大學英語泛讀教學的理論研究

陳繡麗

摘 要： 近年來，隨著國家對大學英語教學的不斷改革，大學英語泛讀教學研究不斷取得新成果。本文擬以湖北汽車工業學院為基礎，展開以網絡為基礎的大學英語泛讀教學的進一步研究，在前期先確定研究的理論基礎。綜觀目前的研究，大學英語泛讀教學研究和改革的理論基礎主要有建構主義、圖式理論和語篇分析理論。本文擬從這三大理論入手，對這些理論進行簡介，分析這三大理論間的相互關系及其對英語泛讀教學的啟示和指導意義。

關鍵詞： 大學英語泛讀教學 建構主義 圖式理論 語篇分析理論

一、建構主義

建構主義（constructionism）也可譯為結構主義。這一理論認為：

（1）學習是一個積極主動的建構過程。學習者不是被動地接受外在信息，而是根據先前的認知結構，主動地和有選擇性地知覺外在信息，建構當前事物的意義；

（2）知識是個人經驗的合理化，而不是說明世界的真理。因為個體先前的經驗畢竟是十分有限的，在此基礎上建構知識的意義，無法確定所建構出來的知識是否就是世界的最終寫照；

（3）知識的建構并不是任意的和隨心所欲的。建構知識的過程中，必須與他人磋商并達成一致，不斷加以調整和修正，在這一過程中，不可避免地要受到當時社會文化因素的影響；

（4）學習者的建構是多元化的。由于事物存在復雜多樣性，學習情感存在一定的特殊性，以及個人的先前經驗存在獨特性，每個學習者對事物意義的建構是不同的（維基百科）。……