基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)課程建設(shè)探討

陳衛(wèi)芬

摘 要： 高職英語(yǔ)課程設(shè)置的合理性直接影響學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。本文基于英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)的要素，分析當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的不足，并以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)，依據(jù)職業(yè)需求進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、方法和教材等方面的設(shè)置，提升高職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平與職業(yè)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ) 職業(yè)能力 課程建設(shè)

在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的職業(yè)應(yīng)用能力是高職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革、課程建設(shè)的必然方向。《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》提出，針對(duì)“技術(shù)型、應(yīng)用型的復(fù)合人才”的培養(yǎng)，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的能力，突出課堂教學(xué)的多樣性、有效性和實(shí)用性。為此，本文從職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的視角出發(fā)，探究高職英語(yǔ)課程的建設(shè)，希望借此全方位提升高職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平與職業(yè)應(yīng)用能力。

1.高職英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)的要素

英語(yǔ)是職業(yè)教育的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，其具有工具性的特點(diǎn)。在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)方面，掌握并具備英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是基礎(chǔ)，能夠快速適應(yīng)未來(lái)工作的需要；越來(lái)越突出的是英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力和英語(yǔ)適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展能力，在適應(yīng)職業(yè)需要的同時(shí)提高工作效率，有利于學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的順利發(fā)展。

英語(yǔ)職業(yè)能力是具備與從事工作相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運(yùn)用技能。具體而言，職業(yè)能力包括聽(tīng)懂與工作相關(guān)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確順暢地進(jìn)行工作業(yè)務(wù)交談，準(zhǔn)確表述吸收與業(yè)務(wù)相關(guān)的英文文件、信函和工作信息等，并能熟練地用英語(yǔ)編寫(xiě)與工作相關(guān)的日常事務(wù)文件。適應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的英語(yǔ)職業(yè)能力可劃分為三個(gè)層次：基本職業(yè)能力包括交流、傾聽(tīng)、分析等應(yīng)用能力；專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力包括工作業(yè)務(wù)要求的基本業(yè)務(wù)知識(shí)、軟件工具的操作技能等應(yīng)用能力；關(guān)鍵職業(yè)能力包括職場(chǎng)交際、學(xué)習(xí)和提升等能力。關(guān)鍵職業(yè)能力處于職業(yè)能力的最頂層，是在職場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，也是能否成功的關(guān)鍵。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前社會(huì)高校畢業(yè)生數(shù)量居高不下，2014年高校畢業(yè)生數(shù)量增加到了727萬(wàn)，但相對(duì)的，高校畢業(yè)生的就業(yè)率偏低，快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高技能人才需求的增長(zhǎng)與高校的低就業(yè)率形成了矛盾。出現(xiàn)這種供需矛盾的主要原因，就是學(xué)校的課程設(shè)置不合理，沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生無(wú)法快速適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。目前職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的大部分課程設(shè)置，缺少對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的關(guān)注，沒(méi)有以提高高職畢業(yè)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)。

2.1針對(duì)職業(yè)能力的培訓(xùn)不足

職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)除了將英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)作為基本教學(xué)要素外，還需要進(jìn)行工作環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在特定的職業(yè)場(chǎng)景中，應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言或文字表達(dá)合理的意見(jiàn)。高職英語(yǔ)教學(xué)首先面臨的是教師對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用職業(yè)場(chǎng)景的認(rèn)識(shí)不足，在課程設(shè)計(jì)中缺少職業(yè)環(huán)境下的英語(yǔ)應(yīng)用訓(xùn)練模塊，或是職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境模擬的不真實(shí)，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果；其次是學(xué)生缺少良好的英語(yǔ)職業(yè)應(yīng)用和實(shí)踐環(huán)境，對(duì)未來(lái)工作環(huán)境、與未來(lái)工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的接觸較少，得不到職業(yè)環(huán)境場(chǎng)景英語(yǔ)應(yīng)用的訓(xùn)練。

2.2缺少職業(yè)文化知識(shí)的配套課程

英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)表達(dá)和交流能力，必須具備和積累與職業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)，因此需要從業(yè)者在掌握豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上，深入了解職業(yè)上的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)背景。學(xué)習(xí)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)要從事不同的職業(yè)，對(duì)職業(yè)技能和知識(shí)需求的不同會(huì)導(dǎo)致所需的英語(yǔ)應(yīng)用能力具有較大的差異性，如果涉及對(duì)外業(yè)務(wù)，必然會(huì)對(duì)外來(lái)文化有較大的需求。如旅游專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)歸類(lèi)于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，除了要求學(xué)生具有較好的口語(yǔ)交流能力外，還需要了解和熟悉不同國(guó)家的文化習(xí)俗，具備跨文化的交際能力。當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)涉及的職業(yè)文化知識(shí)較少，職業(yè)文化知識(shí)配套課程設(shè)置不足，導(dǎo)致學(xué)生就職后職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力不理想。

3.培養(yǎng)職業(yè)能力的高職英語(yǔ)課程建設(shè)思考

在上述分析的基礎(chǔ)上可以看出，高職英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)不合理是導(dǎo)致當(dāng)前高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力缺乏的主要原因。按照高職英語(yǔ)的新課標(biāo)規(guī)定，基礎(chǔ)職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力、關(guān)鍵職業(yè)能力是英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的基本定位，以職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的通用性、實(shí)踐性和職業(yè)性為特色，對(duì)高職英語(yǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容、方法及教材開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行合理規(guī)劃，進(jìn)行以提高職業(yè)應(yīng)用能力為中心的高職英語(yǔ)課程設(shè)置。

3.1樹(shù)立行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)原則

高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)要遵循正確的教學(xué)原則，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思想入手，建立以職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以職業(yè)場(chǎng)景項(xiàng)目和任務(wù)為載體的全新教學(xué)模式。在遵循職業(yè)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的行動(dòng)性和師生的互動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)性。教師應(yīng)兼顧教學(xué)過(guò)程完整性，以“一以貫之”的教學(xué)態(tài)度引領(lǐng)高職英語(yǔ)正確的培養(yǎng)方向。

3.2依據(jù)職業(yè)需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高職院校英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用進(jìn)行全方位考慮，特別應(yīng)加強(qiáng)在職業(yè)場(chǎng)景環(huán)境中應(yīng)用能力的訓(xùn)練。高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，結(jié)合社會(huì)各行各業(yè)的需求，進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠滿足行業(yè)的崗位需求，適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)。因此，基于具有代表性的學(xué)生未來(lái)就業(yè)的行業(yè)和崗位需求，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建和相關(guān)的課程教材設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與崗位和就業(yè)的工作任務(wù)有效銜接。如針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力要求高的部分未來(lái)的學(xué)生就業(yè)方向，學(xué)校可以不斷改善高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容并合理配置教學(xué)資源，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求的不同，確保教師能夠在英語(yǔ)寫(xiě)作能力的教學(xué)方面進(jìn)行強(qiáng)化。同時(shí)，課程內(nèi)容要有前瞻性，要與職業(yè)場(chǎng)景相連，從而使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)上的需求。

3.3以實(shí)踐應(yīng)用為原則設(shè)定教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)是促使人們之間的跨文化交流，因此應(yīng)該合理運(yùn)用不同的教學(xué)方法，在課堂和實(shí)踐教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)應(yīng)用能力。教師在課堂上要為學(xué)生提供盡可能多的英語(yǔ)使用和練習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等不同教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要積極加入情感因素，促使課堂上學(xué)生認(rèn)同教師的教學(xué)內(nèi)容，并且創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練、演講等學(xué)生參與形式能夠很好地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間在課堂上的交流互動(dòng)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中既要注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，又要關(guān)注非智力因素的培養(yǎng)，留給學(xué)生一定的自主探究性空間，從而培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)工作中需要的各種能力。

3.4以豐富職業(yè)知識(shí)為原則設(shè)計(jì)教材

職業(yè)英語(yǔ)教材需要以強(qiáng)化就業(yè)和英語(yǔ)應(yīng)用能力為導(dǎo)向進(jìn)行編寫(xiě)，與工作業(yè)務(wù)和行業(yè)對(duì)外語(yǔ)技能的要求緊密結(jié)合，教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)要緊密結(jié)合未來(lái)工作業(yè)務(wù)活動(dòng)的日常使用需求，在奠定英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重實(shí)際使用語(yǔ)言能力提升的教材內(nèi)容。同時(shí)，要將現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，在英語(yǔ)教學(xué)中引入和加強(qiáng)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠拓寬英語(yǔ)教學(xué)的范圍，讓學(xué)生接觸的知識(shí)面更廣泛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性。

4.結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)職業(yè)院校的英語(yǔ)教育提出了新的要求，職業(yè)院校要積極進(jìn)行英語(yǔ)教育改革，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新職業(yè)教育理念，改革英語(yǔ)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓其符合職業(yè)教育特點(diǎn)。高職院校應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力作為第一目標(biāo)，注重英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，促進(jìn)高職英語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置，使學(xué)生在未來(lái)的工作中能夠順利發(fā)展。

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