談談數學教師專業素養的提升

吳國生

摘 要： 新課改的形勢嚴峻，教師專業素養有待提升；數學教師在研究教學方式和學生的學習方式的同時，一定要更加注重數學學科知識的學習，加強對專業知識的學習研究；通過進行數學教師學科專業素養測試等形式，提高教師的專業知識與素養，使每位教師成為學習研究型教師。

關鍵詞： 新課改 專業素養 提升策略

新課改以來，我們的課堂教學發生了很大的變化，但回過頭來反思，我們將主要精力放在了教學方式和學生學習方式的改革上。如：課改最初，我們根據課標精神倡導小組合作學習，以學生為主體，教師是課堂的組織者、引導者，把課堂還給學生。再到后來借鑒學習先進的教育模式，如：先學后教，當堂訓練模式，題組教學法，以及現在正在進行的學案導學模式。這些研究無不是針對教學方式和學生學習方式的改革。經過幾年的不斷摸索，我們在這些方面積累了很多好的經驗和做法，課堂教學和過去的傳統課堂相比發生了根本性的變化。這是我們引以為豪的方面，但與教學方式和學生學習方式改革成果相關聯的教師自身的學科素養提升也應引起我們的重視。下面僅以提高數學教師的專業素養為例，談談我們的做法。

一、新課改的形勢嚴峻，促使教師專業素養的提升

新課改的推進，引起了我們很多的思考。一方面，新課改對我們的數學教學提出了更高的要求。國家教育規劃指出：“實施素質教育尚未取得根本性突破，教師隊伍的素質和水平需要進一步提高。……