行動導向教學法在五年制師范小學英語教學法中的運用

蔡維效

摘 要： 隨著我國職業教育的改革和不斷發展壯大，傳統教學方法已難以適應其專業特點。以職業為導向、能力為本位的行動導向教學法在職業教育界引起了廣泛關注，它將知識、技能和關鍵能力結合起來，符合職業教育的特點。作者嘗試在五年制師范小學英語教學法課堂中引進該教法，通過實例探討行動導向教學法在英語教學法課堂中的應用。

關鍵詞： 行動導向教學法 五年制師范教育 小學英語教學法

一、引言

根據江蘇省五年制師范英語教育專業課程方案，五年制師范英語教育專業旨在培養德智體美勞全面發展的，能適應小學教育發展、改革需要的小學英語老師。針對這一目的，結合小學教育專業的特點和小學英語教師的職業特點，小學英語教學法這門課程要求理論和實踐相結合，既要重視理論知識又要注重實踐，教師的職業技能和職業能力的培養就是培養學生的綜合職業能力。以往教學方法主要重視專業知識能力，忽視社會能力。行動導向教學法可以有效培養學生的這種綜合能力。因此，盛行于職業教育領域的行動導向教學法無疑可以運用于小學英語教學法課堂教學中，使學生為畢業后走進小學課堂做好準備。

二、行動導向教學法基本概念

在當今的知識和信息社會里，專業知識的統治地位漸漸讓位給更重要的、更基本的由方法能力、社會能力和專業能力三部分組成的行動能力。在教育中，尤其是職業教育中，培養學生的行動能力以適用工作需要至關重要。……