構建數學高效課堂之老話新說

張建新

摘 要： “高效課堂”是在課堂有限的時間內盡可能實現教育教學的四維目標的整合，充分發揮課堂教學的功能和作用。本文就如何構建數學高效課堂作探討。

關鍵詞： 數學高效課堂 學習興趣 學習習慣 學習熱情

學校教學的主要形式是課堂教學，數學教學目標需在課堂教學中實現，新課程標準要求我們不僅要教給學生知識，更要教給學生掌握知識的方法；不僅要教給學生知識的由來，更要培養學生的創新意識。而這一要求在我們的常態課堂上并沒有得到很好的落實，因此怎樣提高小學數學課堂教學的有效性成為每一位小學數學老師急需解決的問題。

一、以新課標為基礎，準確解讀教材

教師備課必須在理解教材編排意圖的基礎上進行，教師若不能領會教材編排的意圖，將會給學生的學習和數學課堂教學效果帶來不利的影響。

小學數學教材的編寫是按數學知識的邏輯結構螺旋上升編排的。在編排教材的過程中，編者主要考慮兩條線索：知識的形成線索和學生的學習認知線索。教師在鉆研把握教材的過程中要充分考慮這兩條線索，盡量符合學生的認知發展規律。一般情況下，在《教師用書》中可以找到一些關于教材編者對教材某一單元或某一章節編排的意圖，但對教材中的很多細節如每一副插圖或每一句話并沒有做詳細說明，因此需要我們多參考資料，多深入思考理解教材編排意圖，對其用意進行貼近教學目標的、符合邏輯的推理，可以使教師在困惑和迷茫的狀態中獲得啟發，從而達到教學目標?！?br>