構建數學高效課堂之老話新說

張建新

摘 要： “高效課堂”是在課堂有限的時間內盡可能實現教育教學的四維目標的整合，充分發揮課堂教學的功能和作用。本文就如何構建數學高效課堂作探討。

關鍵詞： 數學高效課堂 學習興趣 學習習慣 學習熱情

學校教學的主要形式是課堂教學，數學教學目標需在課堂教學中實現，新課程標準要求我們不僅要教給學生知識，更要教給學生掌握知識的方法；不僅要教給學生知識的由來，更要培養學生的創新意識。而這一要求在我們的常態課堂上并沒有得到很好的落實，因此怎樣提高小學數學課堂教學的有效性成為每一位小學數學老師急需解決的問題。

一、以新課標為基礎，準確解讀教材

教師備課必須在理解教材編排意圖的基礎上進行，教師若不能領會教材編排的意圖，將會給學生的學習和數學課堂教學效果帶來不利的影響。

小學數學教材的編寫是按數學知識的邏輯結構螺旋上升編排的。在編排教材的過程中，編者主要考慮兩條線索：知識的形成線索和學生的學習認知線索。教師在鉆研把握教材的過程中要充分考慮這兩條線索，盡量符合學生的認知發展規律。一般情況下，在《教師用書》中可以找到一些關于教材編者對教材某一單元或某一章節編排的意圖，但對教材中的很多細節如每一副插圖或每一句話并沒有做詳細說明，因此需要我們多參考資料，多深入思考理解教材編排意圖，對其用意進行貼近教學目標的、符合邏輯的推理，可以使教師在困惑和迷茫的狀態中獲得啟發，從而達到教學目標。

二、以新穎的情境導入，激發學生學習興趣

小學數學課的第一個重要環節——導入要觸摸到學生的心靈，激發出學生思維的火花，像吸鐵石一樣牢牢地吸引住學生，因此小學數學課堂教學要重視課的導入。一個精彩有趣的導入，會激起學生強烈的求知欲，使其興趣盎然。例如在教學《圓的認識》時，老師提問：同學們，你們見過自行車嗎？自行車的車輪是什么形狀的？學生齊答：圓形的。老師課件出示橢圓形圖片，追問：用這種車輪可以嗎？為什么？這種引入方式在課的開始就激發了學生的求知欲，調動了他們的積極性，為實現高效數學課堂奠定了基礎。

三、以嚴格的教學要求，培養學生良好的課堂學習習慣

1.培養小學生良好的自學習慣

自學是小學生獲取知識的一個重要途徑，也是培養小學生創造力的源泉。培養學生的自學習慣應當從紀律、激勵和思想等方面一點一滴地抓起。首先要讓學生明確學什么，怎么學。其次，強化學生的時間觀念，使其養成合理安排學習時間和珍惜時間的良好習慣。當然，在學生自學時，我們不僅要特別關注學習困難的學生，在其自學遇到困難時給予適當的指導和幫助，還要及時表揚自學習慣好的學生，鼓勵其他同學向其學習，這樣良性循環可形成良好的自學風氣。

2.培養小學生良好的傾聽習慣

教師要創造良好的傾聽氛圍，這就要求教師要管理好課堂紀律，對于不愿意傾聽的學生，要想方設法激發學生的傾聽興趣，還要將思維、情感等主動性因素融入學生。除了要讓學生想聽外，還要讓其知道從何而聽，這就要老師適時地誘導和點撥，教給學生方法，使學生會聽。教師也要注意傾聽，不能隨意打斷學生的發言。

四、以多樣化及創新的評價方式，激發學生的學習熱情

高效課堂的評價方式需要多樣化，可以老師評價學生、學生評價學生，當然也可以學生評價老師。

教師應當充分發揮評價的激勵功能，激發并調動學生學習的積極性。教師不僅要關注學生的學習結果，更應重視學生學習的過程，并在其學習和操作的過程中給予激勵性的評價，尤其是對學生在學習過程中閃現的創造火花要及時鼓勵，對積極參與學習的學生也要給予充分肯定，從而做到知、情、意、行的綜合評價。如有學生想出不同的解法時，可號召其他同學向其鼓掌，教師可鼓勵其說：“你提出的問題真是老師想問的，瞧，你和老師想到一塊去了。”或“你提出的問題老師還沒想到呢，你真了不起！”再如，在一年級課堂上我常用一些彩紙，剪成蘋果、梨子和草莓等水果的形狀，每個水果上寫一道算式，然后讓孩子們來到豐收的果園摘水果，孩子們可以選擇自己喜歡的水果。如果孩子答對了，就對他說：“對對對，這個蘋果（梨子）屬于你了?！比绻疱e了，就對他說：“錯錯錯，還要再努力喲?！币源思顚W生自主學習。

綜上所述，數學教師應該從領會教材、優化課堂模式、培養學生良好習慣和注重課堂評價方式等打造小學數學高效課堂教學。當然，構建小學數學高效課堂需要研究的方面還很多，但教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系，所以我們要不斷更新教育觀念，提高業務水平，敢于創新，為了學生的發展，認認真真地上好每一堂數學課，為構建高效數學課堂而努力。