大學(xué)英語后續(xù)課程設(shè)置研究

胡茜

摘 要： 大學(xué)英語后續(xù)課程是大學(xué)英語教學(xué)改革的一個重要組成部分，是“保證大學(xué)英語學(xué)習(xí)四年不斷線”和“提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力”的重要渠道。本文以溫州醫(yī)科大學(xué)為個案研究，以ESP需求分析為理論基礎(chǔ)，在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)有語言能力的基礎(chǔ)上，探討大學(xué)英語后續(xù)選修課程開設(shè)的可行性和必要性，同時對課程體系和設(shè)置提出設(shè)想和規(guī)劃，探索適合學(xué)校實際情況的大學(xué)英語后續(xù)教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語后續(xù)課程 ESP 需求分析 課程設(shè)置

一、引言

大學(xué)英語是高等教育體系的一個有機(jī)組成部分，是大學(xué)本科階段的一門重要課程。《高等學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)大綱》（修訂本）指出大學(xué)英語包括基礎(chǔ)階段和應(yīng)用提高階段兩部分。然而，全國大部分高校目前仍然未區(qū)別對待基礎(chǔ)階段與應(yīng)用階段，大學(xué)英語教學(xué)仍然以兩年的基礎(chǔ)階段教學(xué)為主，學(xué)生修完兩年的課程，考試合格后，大學(xué)英語的課程學(xué)習(xí)就中斷了。陸秀英（2010）指出：大學(xué)英語后續(xù)選修課程教學(xué)是“保證大學(xué)英語學(xué)習(xí)四年不斷線”和“提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力”的重要渠道，是深化大學(xué)英語教學(xué)改革，符合學(xué)生個性化發(fā)展，滿足學(xué)生將來職業(yè)與自身發(fā)展需求的保證。

關(guān)于開設(shè)什么樣的大學(xué)英語后續(xù)課程，馬武林（2011）指出，國內(nèi)學(xué)者對后續(xù)課程的設(shè)置提出了三個不同的方向：（1）專門用途英語，即ESP（蔡基剛，2004；2010），其中ESP又分為EAP（學(xué)術(shù)英語）和EOP（職業(yè)英語）。（2）分科英語（蔡基剛，2010）。（3）大學(xué)英語通識（王哲，李軍軍，2010）。……