新形勢(shì)下高職院校思想政治工作有效途徑的探索

秦媛

摘 要： 本文在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化及意識(shí)形態(tài)多元化的新形勢(shì)下，探討開展高職院校思想政治工作的有效途徑。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲得數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，目前高職院校學(xué)生價(jià)值取向多元化，缺乏精神追求，價(jià)值信仰不堅(jiān)定，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給思想政治工作增加了難度。在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地以心理健康教育為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的思想政治工作思路；充分發(fā)揮“兩課”教學(xué)主渠道作用，堅(jiān)定學(xué)生馬克思主義信仰；建立健全校園信息網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)校園文化建設(shè)四方面提出加強(qiáng)高職院校思想政治工作的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 高職院校 思想政治工作 有效途徑

目前，中國(guó)社會(huì)正經(jīng)歷深刻變革。經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化及意識(shí)形態(tài)多元化，沖擊著當(dāng)代高職院校學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。高職院校學(xué)生處于一個(gè)敏感、矛盾、情緒易激動(dòng)的心理波動(dòng)時(shí)期，對(duì)外界信息的吸收能力極強(qiáng)，思想觀念日趨多元化，價(jià)值取向日趨復(fù)雜，個(gè)人行為的主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，自我發(fā)展的意愿訴求日益強(qiáng)烈。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多樣和高職院學(xué)生的心理特征，使高職院校思想政治教育工作的難度加大。這就需要我們以全新視角正確認(rèn)識(shí)高職院學(xué)生思想變化和行為活動(dòng)的規(guī)律性，積極探索新形勢(shì)下高職院學(xué)生思想政治教育的新途徑、新方法與新體制。

一、正確認(rèn)清高職學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)學(xué)生思想狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步掌握學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。本次調(diào)查采取不記名電子問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，從個(gè)人價(jià)值觀、理想信念和社會(huì)道德、學(xué)校環(huán)境中青年學(xué)生思想狀況、社會(huì)主義核心價(jià)值觀四個(gè)角度設(shè)計(jì)問(wèn)卷，抽取南京科技職業(yè)學(xué)院2200名大二年級(jí)學(xué)生參加此次調(diào)查。實(shí)際收回問(wèn)卷2132份，有效問(wèn)卷2132份，回收率為96.9%。通過(guò)對(duì)收回問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)目前高職院校學(xué)生思想政治教育主要存在以下問(wèn)題。

（一）價(jià)值取向多元化。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的主流是積極的，健康的，有責(zé)任心、有進(jìn)取心、有精神追求，但思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多元性與差異性明顯增強(qiáng)。在自我認(rèn)知方面，59.33%的學(xué)生認(rèn)為自己有理想有抱負(fù)，積極為自己的目標(biāo)努力，抱著樂(lè)觀的態(tài)度，36.49%的學(xué)生知道未來(lái)形勢(shì)嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力；成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育對(duì)高職學(xué)生價(jià)值觀形成的影響最大，分別為42.45%、29.13%、10.65%，這從側(cè)面反映了融入日常生活中不經(jīng)意的言談舉止比灌輸性的教育更具影響力，要重視隱形宣教力度的滲透；在人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)方面，學(xué)生認(rèn)可度的高低依次為是否實(shí)現(xiàn)人生理想40.71%，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小28.28%，人格是否高尚16.74%，社會(huì)地位的高低7.88%，金錢的多少5.02%，權(quán)力的大小1.36%；36.49%的被調(diào)查者認(rèn)為在同學(xué)當(dāng)中，“習(xí)慣性懷疑”的存在很普遍或較普遍，36.96%認(rèn)為一般。被調(diào)查者認(rèn)為在學(xué)校環(huán)境中，“習(xí)慣性懷疑”的表現(xiàn)依次分別為：對(duì)貧困生的認(rèn)定表示懷疑50.23%，對(duì)食堂的食品衛(wèi)生及安全表示懷疑48.17%，對(duì)學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度表示懷疑41.42%，對(duì)人與人之間的信任表示懷疑33.96%，對(duì)入黨人選的產(chǎn)生表示懷疑32.36%，對(duì)課程成績(jī)表示懷疑20.06%。

（二）缺乏精神追求，價(jià)值信仰不堅(jiān)定。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生初步接觸社會(huì)面臨復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生缺乏對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的認(rèn)同感，導(dǎo)致價(jià)值信仰不堅(jiān)定，缺乏精神追求。影響高職學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的因素依次為：社會(huì)不良風(fēng)氣影響46.29%，社會(huì)貧富差距加大16.89%，官員腐敗問(wèn)題14.54%，社會(huì)不公問(wèn)題15.01%，就業(yè)難問(wèn)題7.27%；有61.63%的被調(diào)查者了解或比較了解“中國(guó)夢(mèng)”。62.48%的被調(diào)查者對(duì)中國(guó)夢(mèng)比較有信心，但認(rèn)為需要較長(zhǎng)時(shí)間和較大努力實(shí)現(xiàn)，21.53%選擇完全有信心，認(rèn)為一定可以實(shí)現(xiàn)；50.28%的被調(diào)查者認(rèn)為，學(xué)校對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀比較重視，但存在走形式的現(xiàn)象；70.5%認(rèn)為志愿者活動(dòng)對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育發(fā)揮的作用更大，55.25%認(rèn)為思政課程發(fā)揮的作用更大；34.57%表示愿意通過(guò)志愿者活動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其次是學(xué)校教育，占26.83%。

問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了三種遇到某具體社會(huì)現(xiàn)象時(shí)的個(gè)人判定。當(dāng)問(wèn)及如果遇到有人摔倒，32.08%的學(xué)生選擇必須扶，27.16%的學(xué)生選擇說(shuō)不清，21.67%的學(xué)生選擇報(bào)警求助，同樣有11.77%的學(xué)生選擇不敢扶，這也折射出了另一個(gè)社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題，缺乏起碼的道德信任，誠(chéng)信問(wèn)題缺失，導(dǎo)致許多人需要幫助，但沒(méi)人敢?guī)停陆o自己帶來(lái)不必要的麻煩；52.81%的學(xué)生不會(huì)為節(jié)省時(shí)間而闖紅燈、翻欄桿，44.93%有時(shí)會(huì)；如果看到別人都在闖紅燈、翻欄桿，56.99%的學(xué)生依然選擇遵守交通規(guī)則，21.62%選擇裝作沒(méi)看到。由此可見(jiàn)，高職學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)整體上比較強(qiáng)，社會(huì)的進(jìn)步在高職學(xué)生身上得到充分體現(xiàn)。多數(shù)高職學(xué)生的社會(huì)道德、社會(huì)公德都是傳遞著正能量的，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)，主動(dòng)讓行，主動(dòng)維護(hù)社會(huì)秩序。

（三）互聯(lián)網(wǎng)給高職院校思想政治工作增加了難度。

21世紀(jì)是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)空間支撐的世紀(jì)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和擴(kuò)散，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，改變著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方式，也成為他們生存、生活的另一個(gè)平臺(tái)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)、覆蓋面廣，對(duì)高職學(xué)生開闊視野、拓寬知識(shí)領(lǐng)域起到了積極的促進(jìn)作用。另一方面，網(wǎng)上信息龐雜多樣，良莠并存，不良信息危害高職學(xué)生的身心健康，網(wǎng)絡(luò)交流、虛擬社區(qū)阻礙部分學(xué)生現(xiàn)實(shí)情感的交流和發(fā)展，匿名化使得網(wǎng)上道德觀難以確立，網(wǎng)上形象、生動(dòng)、及時(shí)、快速的新信息也使學(xué)生對(duì)相對(duì)嚴(yán)肅滯后的思想政治教育產(chǎn)生逆反和厭倦心理。

調(diào)查中，38.6%學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)成癮”現(xiàn)象很普遍或較普遍，35.6%學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)成癮”現(xiàn)象一般，25.8%認(rèn)為很少或幾乎沒(méi)有；68.01%的學(xué)生上網(wǎng)的頻率是每天一次或多次；造成網(wǎng)絡(luò)成癮的原因主要為空余時(shí)間多，空虛無(wú)聊（59.62%），現(xiàn)實(shí)壓力過(guò)大，將一切娛樂(lè)化以逃避現(xiàn)實(shí)的壓力（59.13%），社會(huì)價(jià)值觀體系紊亂，缺乏健康的公民文化土壤（28.85%）；學(xué)生上網(wǎng)的主要目的依次為獲取信息（62.71%），娛樂(lè)、音樂(lè)、電影、玩游戲（60.18%），交流論壇、博客（46.81%），使用生活助手（網(wǎng)上求職、教育、購(gòu)物、銷售、網(wǎng)上銀行）40.06%，上網(wǎng)做作業(yè)（31.43%）。

二、切實(shí)創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治工作的方法

（一）以心理健康教育為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的思想政治工作思路。

每個(gè)學(xué)生都有自己特有的屬性、人生觀和價(jià)值取向，現(xiàn)有的思想政治工作強(qiáng)調(diào)共性教育，難免對(duì)學(xué)生個(gè)體不能準(zhǔn)確把握，從而導(dǎo)致思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)。因此，有必要把心理學(xué)有關(guān)原理和規(guī)律運(yùn)用到思想政治教育工作當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，有的放矢，著重解決大學(xué)生在思想觀念、價(jià)值取向、行為方式等方面存在的深層次問(wèn)題。

1.將心理健康教育納入德育工作計(jì)劃，系統(tǒng)地進(jìn)行心理健康教育。對(duì)大一新生開展對(duì)新的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性教育，對(duì)大二學(xué)生開展學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理教育，對(duì)大三大四學(xué)生開展戀愛(ài)、就業(yè)的心理疏導(dǎo)。

2.建立心理檔案，積極開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢工作。對(duì)全體新生進(jìn)行心理普查，了解他們的心理狀況，建立新生心理檔案。對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生追蹤了解，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.加強(qiáng)對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的心理咨詢培訓(xùn)。輔導(dǎo)員具有開展心理健康教育的天然優(yōu)勢(shì)，也擁有更多機(jī)會(huì)了解學(xué)生，更容易與學(xué)生進(jìn)行思想情感的溝通交流，他們可以很好地掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、家庭狀況、交友關(guān)系及其他問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃地針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（二）充分發(fā)揮“兩課”教學(xué)主渠道作用，堅(jiān)定學(xué)生馬克思主義信仰。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從新的高度理解“兩課”教學(xué)的作用和功能。“兩課”教學(xué)不是單純的文化知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想品德教育的主陣地。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要密切聯(lián)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)及學(xué)生思想政治狀況的新變化，既要注意理論深度又要貼近現(xiàn)實(shí)生活，使“兩課”教學(xué)內(nèi)容深入淺出，生動(dòng)簡(jiǎn)明，有吸引力，切實(shí)增強(qiáng)“兩課”教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)。“兩課”在內(nèi)容上要理論聯(lián)系實(shí)際，注意掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)和關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，明辨是非，客觀冷靜地分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、評(píng)判問(wèn)題；在教學(xué)方法上，力戒空談?wù)f教，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，由單一灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，重在引導(dǎo)，將有意識(shí)注入和無(wú)意識(shí)熏陶相結(jié)合，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，潛移默化地將先進(jìn)思想意識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中。

3.優(yōu)化教學(xué)手段。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育方式多樣、直觀形象的優(yōu)勢(shì)，把嚴(yán)肅抽象的理論教育內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、有趣，幫助學(xué)生生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“兩課”的豐富內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，開辟“第二課堂”，舉辦專題講座，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，參與社會(huì)調(diào)查、社會(huì)考察等社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中將單純的政治理論觀點(diǎn)內(nèi)化、吸收、升華，從教育內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合中尋找真諦，從人本主義教育的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)做人。

（三）建立健全校園信息網(wǎng)絡(luò)。

充分利用新媒體平臺(tái)的輻射力、吸引力和感召力，弘揚(yáng)主旋律，搶占主戰(zhàn)場(chǎng)，使學(xué)生樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，形成正確的網(wǎng)絡(luò)倫理道德。

1.建立主流網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，充分利用新媒體，讓馬克思主義和先進(jìn)文化成為網(wǎng)絡(luò)信息的主旋律。借助自身所擁有的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立起具有科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的網(wǎng)站，并充分發(fā)揮學(xué)校官方微博、微信的引導(dǎo)和互動(dòng)作用，使之成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治工作的一個(gè)重要平臺(tái)。

2.積極引導(dǎo)BBS上的輿論，及時(shí)回應(yīng)，在第一時(shí)間以關(guān)心、幫助的態(tài)度回復(fù)，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行平等交流，回答學(xué)生提出的問(wèn)題，解決學(xué)生提出的一些迫切需要解決的問(wèn)題，將許多現(xiàn)實(shí)可能激化的矛盾在網(wǎng)上消解。對(duì)突發(fā)事件、重要事件要及早發(fā)布信息，以避免虛假的信息、偏激的意見(jiàn)在BBS上形成規(guī)模。

3.建設(shè)一支思想過(guò)硬的網(wǎng)上宣傳隊(duì)伍。對(duì)思想政治教育工作人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)，使他們能充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)、快速地獲取信息、分析信息、反饋信息，做好網(wǎng)絡(luò)信息傳播的“把關(guān)人”，并引導(dǎo)大學(xué)生查找和利用正確有益的網(wǎng)上信息，主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

校園文化是通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氣氛使生活在其中的每個(gè)成員都有意無(wú)意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。因此，校園文化的建設(shè)尤顯重要。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，重新定位校園文化。校園文化的核心和實(shí)質(zhì)是超功利主義的，它的出發(fā)點(diǎn)是人的發(fā)展，以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，服務(wù)于人的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期置身于校園文化形成的濃郁的精神氛圍中，就能夠在潛移默化中受到熏陶，不自覺(jué)地形成良好的文化意識(shí)和文化品格。

2.發(fā)揮好校園文化的導(dǎo)向功能，找準(zhǔn)切入點(diǎn)弘揚(yáng)主旋律，讓健康向上、催人上進(jìn)的文化占領(lǐng)校園文化主陣地，使學(xué)生能自覺(jué)地摒棄腐朽落后、低級(jí)庸俗的文化，起到環(huán)境育人的作用。

3.大力開展形式多樣、豐富多彩，富有感染力和吸引力的校園文化活動(dòng)，如舉辦各種主題的校園文化節(jié)，廣泛開展校園文明創(chuàng)建活動(dòng)，舉辦文藝晚會(huì)、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、作品展等多樣化的文化藝術(shù)教育活動(dòng)，在校內(nèi)營(yíng)造出多層次、多類型、系列化、規(guī)模化和品牌化的獨(dú)特校園文化氛圍。

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