淺析初中英語教學中文化意識的培養

剪瑞俠

摘 要： 語言是一種文化現象，更是文化的重要載體，學習語言的過程也是學習文化的過程。語言學習與文化學習是分不開的，在初中英語教學中，加強文化意識滲透，培養學生文化意識，有利于促進學生英語能力提高。在初中英語教學中，教師不僅要關注學生語言技巧的培養，更要系統傳播文化知識，促進英語學習立體化。

關鍵詞： 初中英語 教學活動 文化意識 培養方法

在科學技術快速發展的今天，世界經濟全球化、人口遷移現象更頻繁。這就使得世界通用語言的重要性不斷突顯，使跨文化交流機會越來越多。掌握語言并不是有效交流的全部基礎，了解語言背后的文化，才能讓對外交流活動更科學。在初中英語教學中，加強文化意識滲透，是推動初中英語教學改革，促進學生英語水平全面提高的重要舉措，應當引起重視。

1.初中英語教學中文化意識培養現狀分析

新課程改革不僅關注教學思想與教學方法的豐富，還對英語學科教學內容進行擴展。加強文化教學是充實初中英語教學內容的重要手段。然而，當前初中英語教學中，文化意識的培養并不盡如人意。

1.1中西文化介紹不盡平衡

初中英語教學中進行文化意識培養，不僅要培養西方文化意識，還要適當引入中國文化，通過二者的對比，促進學生文化知識豐富。在現行初中英語教學中，一些教師會在講解特別的西方節日時講解一些西方文化知識，但很少提及中國文化知識，造成中西文化失衡現象發生。中西文化失衡很容易讓學生產生崇洋媚外的心理，不利于其正確文化觀的建立。

1.2西方文化知識講解深度不足

西方文化知識在初中英語課堂中的引入，并沒有引起所有教師的重視。大部分初中英語教師將西方文化作為課外內容進行傳遞，只在課堂上簡單介紹，一帶而過，沒有對其進行有效講解。介紹形式的單一，讓學生覺得教師是在灌輸知識，而不是在講解文化。一些教師還會讓學生自主搜集一些西方文化資料，在課堂上朗讀給大家聽，不利于學生正確文化意識的形成。

1.3文化意識滲透不夠全面

文化是無處不在的，特別在語言學習中，有著無數值得關注的語言現象。在英語教學中，從英語詞匯到句子，從英語語法到英語語篇，都飽含文化英語。然而，在初中英語教學中，大部分教師不能充分利用這些文化資源，只看到表面的文化現象，沒有引導學生挖掘文化現象背后的思想內容，不利于學生文化意識的形成。文化意識的培養是為了促進學生交際能力的提高，然而當前初中英語教學中的文化教學并沒有應用于交際實踐中。

2.初中英語教學中文化意識培養方法分析

2.1將中西文化意識培養融入每一個教學環節

在初中英語教學活動中，教師往往會在遇到文化現象的時候進行講解，一節課走走停停、斷斷續續地進行英語文化講解。受個人中西文化水平的影響，教師很少能夠通過文化現象發現其中歷史內涵。促進學生文化意識培養，需要將中西文化教學落實到每一個教學環節中。教師要學會將文化現象與語言學習有機結合起來，在進行英語教學前，深入了解教材，不放于一個語言點，從中發現西方文化色彩，加強中西文化對比。

如講解有關顏色的知識時，中西方賦予同一顏色的意義并不相同。拿紅色來講，中國人眼中的紅色是喜慶，西方人眼中的紅色是血腥與戰爭。教師可以從詞匯講解中發掘更多文化現象，通過中西對比建立學生的文化意識，并在日后學習中建立起自己的文化意識。另外，在教學活動開始與結束階段，教師可以利用西方禮儀與學生交流，利用每一個教學環節傳遞文化知識。

2.2課內外結合進行文化教學

初中英語教學并不是為了完成教學任務，而是為了促進學生全面發展。在初中英語教學中對學生文化意識進行培養這一教學任務，絕不能限制在英語課堂之內。學生的文化意識不能實現從無到高的跨越，一點一滴地積累才能促進學生文化意識的形成與發展。英語教師應當引導學生將文化學習擴展到課外，指導學生利用正確學習方法進行文化學習。

如學習《Rainy days make me sad.》的時候，教師可以“天氣文化”這樣的主題引導學生開展課下閱讀，觀看相關西方電影，了解中西方對同一天氣的不同理解，發現中西方天氣文化的不同。將文化學習擴展到課外，文化探究與學習會成為學生生活娛樂的一部分，在不知不覺中，初中學生的文化意識得以形成與發展，能夠理解更多本來令人困惑的交際內容。

3.結語

語言與文化之間的聯系是相當緊密的，在初中英語教學中加強文化知識傳遞及文化意識滲透，會讓初中學生在正確文化氛圍下進行英語學習。當代初中英語教師要認識到文化意識對語言學習的重要性，利用正確方法傳遞文化知識，促進學生建立起立體化、全面化的英語語言體系，實現英語教學改革的總體目標。

參考文獻：

[1]陳穎.在英語教學中滲透文化教育[J].泰州職業技術學院學報，2010（02）.

[2]高恩福.英語教學應注重文化意識的培養[J].考試周刊，2010（07）.