信息技術與數學教學整合的思路探析

曾梅

摘 ? ?要： 二十一世紀是信息技術的時代，信息技術給我們的生活帶來了巨大的改變，將信息技術應用于教育領域能夠給教師教學注入新的生機，將信息技術與數學教學進行整合，使教學更加直觀易懂，能夠調動學生學習的積極性，從而提高學生解決實際問題的能力和數學課堂教學效率。本文分析信息技術與數學教學整合的涵義、作用和價值，以及整合的方法和可能出現的問題，為信息技術與數學教學的整合提供理論參考。

關鍵詞： 信息技術 ? ?數學教學 ? ?整合

一、信息技術的作用和數學功能

（一）信息技術的作用

首先，對信息技術進行有效利用，能充分激發學生的學習興趣。多媒體展示不僅能夠客觀直接地展示數學的模型，還能通過聲像共同的刺激充分激發學生對數學的學習興趣;其次，將信息技術應用到數學教學中，能夠使抽象的概念直觀化、具體化，能夠使課堂富有生機與活力，充分調動學生的感官，幫助學生記憶和掌握。另外，將信息技術與數學教學進行整合，使信息技術在數學教學中得到有效應用，可以為學生提供充分的實踐體驗機會，培養學生解決實際問題的能力。

（二）信息技術的數學功能及其教育價值

現有的信息技術可以實現的數學功能很多。信息技術與數學教學整合，在數學教學中，所需的圖形圖像的呈現、數值計算與符號運算等作用都可以通過信息技術得到更直觀的呈現、更便捷精準的運算，同時也能實現信息技術的教育價值。

1.圖形圖像的呈現

在數學教學中，圖形的教學占有很大的比例，并且數形結合的思想也是目前倡導教會學生進行抽象思維的手段之一，圖形圖像的適當運用還能提高學生的學習效率。數學教學中的圖形圖像主要是函數的圖像和幾何圖形兩方面。圖形圖像的作用是促進學生加深對數學問題的理解。信息技術能夠在很大程度上減輕數學教師在圖形圖像呈現上的負擔，并且幫助學生洞察所學數學內容本質，培養學生尋找和解決數學問題的能力。

2.數值計算和符號運算

數值計算和符號運算是對數學教師具體教學和學生進行數學學習都是比較重要但是相對復雜的對象，信息技術在數學教學中的應用，幫助學生在更高抽象層次上進行思考和研究，利用計算機對數值進行計算、識別邏輯符號表達并進行運算，能夠減小誤差，提高科學性和正確性。

另外，計算機技術還可以幫助數學教師運用編程功能表現教學中更復雜的數學變化，將復雜、抽象的推理過程轉化成學生更容易理解的機械化過程，并且現在信息技術的發展使得很多數學編程軟件的出現，使數學信息編程不再是無法解決的難題。

二、信息技術與數學教學的整合的建議和應該注意的問題

（一）將信息技術和數學教學進行整合的建議

1.技術角度

首先，從信息技術的研究和發展的層面看，技術人員在進行技術創新設計時應該充分考慮到信息技術的實用性，既要了解各種數學功能的教學優勢與缺陷，又要防止“功能固著”，對信息技術本身的發展是一種推進，對真實社會生活的各個方面作出自己的貢獻。技術人員研究數學教學方面的技術，通過實用性測試應用到數學教學實踐中，強化數學教學的效果。

其次，從學校管理者和數學教師層面看，學校的管理者不斷跟蹤數學信息技術的發展狀況，努力挖掘信息技術的實用教學和研發潛力;另外，數學教師不能墨守成規，要積極學習和掌握現代信息技術，提高教學效率。

2.教學角度

信息技術與數學教學整合的主要目的是促進學生理解所學的數學知識，數學學科內容相對較抽象，數學的教學過程也容易忽視學生的理解，導致學生學習的表面化。在數學教學中，通過獲得適當信息技術的支持，可以將數學的表征與聯系外化，利用信息技術的數學功能實現對重要數學概念或活動過程的符號、數值和圖形的表征與關聯，幫助學生理解、記憶和掌握。

（二）整合過程中可能出現的問題

在信息技術與數學教學的整合過程中，信息技術作為數學教學的輔助工具能夠給數學教學帶來很多便利，也可能出現一系列問題，數學教師在實踐教學中應該注意信息技術的工具屬性和輔助性，避免數學課堂成為課件的展臺。

很多教師在利用信息技術時過度依賴并夸大其作用，對課件的過度修飾不僅會使教師自身忽視對本身教學內容的重視，而且會使學生的注意力偏離教學內容。應當根據特定的教學內容和教學對象選擇合理的教學手段，加強組織與管理，并幫助學生適應開放的數學教學形式。

三、結語

實踐表明，信息技術與數學教學的有效整合能夠給數學教學帶來生機與活力，也能充分調動學生學習的積極性，促進學生對數學知識的理解和掌握。但關于信息技術與數學教學的整合還處在探索階段，在合理利用信息技術的數學功能和教育價值為數學教學服務的同時，還要避免可能出現的問題，爭取信息技術能在數學教學中發揮最大的價值，數學教學也能因為信息技術的加入對學生更有吸引力，二者相互融合，共同發揮作用，為學生的多樣化學習創造良好的環境。

參考文獻：

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