巧用實驗提升初中物理教學實效性

杜文祥

摘 ? ?要： 實驗是初中物理教學的重要內容。物理課堂教學中的很多知識都可以通過實驗形式展示或者再現。教學中教師可以通過巧妙地設計實驗，讓學生在實驗中學習和探究。這樣不僅能讓物理知識變得容易理解，更能鍛煉學生思維，進而提高教學實效。

關鍵詞： 初中物理 ? ?物理實驗 ? ?實效性

物理是重視實驗的一門學科，很多知識都是在千百次的實驗中獲取的。新課程要求教學重視學生體驗，重視知識的再現，讓學生通過探究形式獲取知識。而教學中借助實驗探索知識，獲取知識，不僅能讓知識變得容易理解，而且能鍛煉學生思維。如很多物理實驗都可以通過簡易的裝備開展，這樣的過程不僅是開發實驗器材的過程，更是鍛煉學生動手能力、培養學生創新力的有效嘗試。為此，巧妙地利用物理實驗開展教學活動能提高初中課堂的有效性。

一、創新方法，重視演示

實驗演示是初中教學最常用的方法，學生通過觀察演示了解實驗的具體步驟與方法，進而模仿學習，自己動手實驗。這是一個師生互動的過程。傳統的方法都是通過實驗器材展示，隨著信息技術的發展，接觸多媒體等技術手段更能完美地展示實驗的過程和手段。

例如，在教學“凸透鏡成像”這一知識點時，我們一般通過幾塊凸透鏡和點燃的蠟燭實驗，過程學生不注意觀察，或者雖然觀察了但不是完全理解凸透鏡到底如何成像，并且有什么規律。但如果借助多媒體清晰的圖像，動靜結合地進行展示，則不僅能將抽象的知識形象化、具體化，更能將知識點分解開來，將凸透鏡與物體的距離、成像后的圖像與實物的距離及形成過程的清晰展示，讓學生更容易理解，記憶更深刻。……