初中生物復習方法探析

高利

摘 ? ?要： 復習是對所學知識進行梳理和再建構的過程。由于初中生物所涉及的知識很廣泛，加之初中生本身認識能力有限，概括歸納能力尚在不斷發展中，復習起來較有難度。怎樣在有限的時間里有效進行復習呢？作者結合教學經驗概括出初中生物教學應采用回歸課本，理解內容，加強練習，緊扣熱點四種方法復習。

關鍵詞： 初中生物 ? ?復習方法 ? ?系統復習

初中生物學知識處于較簡單層面，但涉及的知識很廣泛，加之初中生本身認識能力有限，概括歸納能力尚在不斷發展中。所以教師制定一套行之有效的復習方法至關重要。以下是筆者在復習過程中總結出的初中生物復習方法。

一、回歸課本，重基礎

對于初中生物的復習，第一輪復習就是回歸課本，重現基礎知識。課本可以說是知識最原始的模板，應加強關注。學生回歸課本，基礎知識得以重現，學生在復習中許多問題都有了追溯?；A知識是地基，夯實基礎，學生在后期復習過程中才能更好地理解和應用知識。

蘇科版七年級上冊“生物學的基本研究方法”，觀察和實驗是科學研究最基本的方法。其中學習“科學探究及其基本方法”又是學生掌握的重點。

學生在進行知識運用之前，首先應對科學研究的基本方法有一定了解，若連科學探究的基本方法一無所知，就談不上應用了?？茖W探究的基本方法為：提出問題→作出假設→制訂計劃→實施計劃→得出結論→表達與交流。

課本上以著名的巴斯德實驗為例，為學生展示了科學探究的基本方法。學生在復習過程中，將巴斯德實驗徹底弄明白，就可以達到舉一反三的效果。

提出問題：煮沸的肉湯會變質，是因為肉湯中出現了細菌。這些細菌是從哪里來的？

作出假設：細菌是從空氣中來的，也可能是肉湯本身產生的。

制訂計劃：準備兩個大小完全相同的燒瓶，每個燒瓶中放入等量的肉湯，加熱煮沸。將其中一個瓶口加熱，彎成鵝頸狀。

實施計劃：將兩個瓶中的肉湯煮沸，靜置數天。未做處理的圓底燒瓶中的肉湯變質，而鵝頸狀燒瓶中的肉湯很長一段時間內不變質。

得出結論：煮沸的肉湯變質，是因為空氣中的細菌進入。

通過課本上這個經典的探究實驗，教師引導學生進行總結歸納。在探究實驗中，要注意的是設計對照組和實驗組，在巴斯德的實驗中，其中圓底燒瓶那組是對照組，而鵝頸狀燒瓶那組是實驗組。探究實驗要遵循單一變量的原則，在這個實驗中，唯一的變量就是瓶口的大小，一個瓶口大，一個瓶口小。學生在探究實驗中，不僅鍛煉了自己的獨立思考能力，而且提高了與人合作的能力。

不難看出，課本上選取的生物實驗都很經典，具有概括性與說服力。涉及的一些生物概念和專業名詞，詮釋的也都簡潔易懂。所以，學生在復習中回歸課本，將基礎知識夯實，為今后的學習奠定一定基礎。

二、理解內容，重體系

在熟識課本知識的基礎上，如何對課本上的知識進行系統分類，建構完善的知識體系，也十分必要。

蘇科版的初中生物復習，在復習過程中劃分為十二個專題，分別為“科學探究”，“生物體的結構層次”，“生物體對營養物質的吸收”，“生物體內物質的運輸”，“植物體內物質的轉化”，“生物體內廢物的排出”，“人體生命活動的調節”，“生物的有性生殖”，“生物的遺傳、變異和進化”，“生物與環境”，“健康地生活”，“生物技術與顯微鏡”。學生在理解知識的基礎上，按照十二專題的知識體系，將知識細化，歸類，學習的效果好。

例如，專題二“生物體的結構層次”中的“生物體有相同的基本結構”構建如下知識框架。

生物體相同的基本結構

細胞是生命活動的基本結構和功能單位

動物和植物細胞結構相同點細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體

不同點植物細胞特有的結構：細胞壁、液泡、葉綠體

細胞核在生物遺傳中的主要作用

構建知識體系，可以將知識系統化，明了化，學生能提綱挈領地了解初中生物學知識。在復習過程中，學生能很快找到知識儲備。

三、加強練習，重綜合

學生掌握了基礎知識，并不代表能很好地運用知識解決實際問題。還需要通過一定的習題加強練習，在練習中提高分析解決問題的能力。

例1：酒香醇厚、面包松軟等，都離不開酵母菌的功勞。請你解釋一下原因。

分析：學生在學習單細胞生物體時，學習過酵母菌的發酵作用。作為真菌，酵母菌不能進行光合作用，只能利用現成的有機物。

酵母菌的發酵作用即是無氧呼吸，直接利用有機物在沒有氧氣的情況下，產生了酒精和二氧化碳。二氧化碳遇熱就會膨脹，生出許多小孔，所以面包就變得松軟了。

學生拿到題目不能盲目地做出選擇，而是要進行知識重現，分析題干，與掌握的知識進行整合，進而得出正確答案。

四、緊扣熱點，重應用

現在是信息化時代，特別是與生命疾病有關的問題，信息傳遞更是迅速。無論是艾滋病、炭疽病、手足口病、狂犬病，還是尿毒癥、糖尿病等，這些熱點話題，在初中生物的中考中層出不窮。緊扣熱點，學會分析問題，學會應用，方能出奇制勝。

例2：某初中生物興趣小組，正在積極討論一個問題：某人患有糖尿病，注射胰島素后，昏迷，如何讓病人盡快蘇醒？

分析：這是一道典型的社會熱點問題，與社會生活息息相關。一般情況下，學生知道注射胰島素可以治療糖尿病。那么注射胰島素后，出現休克現象，是什么原因導致。這就要明確胰島素的治療病理，胰島素可降低血糖，但注射過多是不當的，導致體內血糖過低，就會出現休克現象。所以應適量注射葡萄糖，患者就會盡快蘇醒。

實踐證明，上述四種復習方法的制定遵循初中學生自身發展和生物學科特點，在具體復習過程中，教師可作一定的選擇和改進，力求復習能高效、有序進行。

參考文獻：

[1]喻小華.淺談初中生物復習策略[J].新課程（中學），2010-12-08.

[2]張雪茹.淺談怎樣上好初中生物復習課[J].學苑教育，2010-02-01.