CDIO—OBE工程教育模式下“單片機課程”教學改革

雷高偉 劉美 徐小玲

摘 要： 針對目前“單片機課程”教學中普遍存在的兩大問題：一是帶有諸多弊端的以理論知識學習為重點、以教師講授為主要授課方法的傳統教學模式；二是單一的以平時成績與卷面成績按照一定的比例構成的最終成績評價學生學習效果的考核方式，借鑒CDIO工程教育模式中以項目驅動的教學方法及OBE中以成果導向教育的評價模式兩大優勢構成基于CDIO-OBE的教學評價模式，將其應用到單片機課程的教學當中，提高提高教學質量和人才培養質量。

關鍵詞： CDIO OBE 單片機課程 教學改革

“單片機課程”是計算機、自動化、測控技術及電氣等專業的一門具有綜合性質的骨干課程，其支撐基礎課程主要有電路、數電、模電及C語言等。它與其他專業課一個明顯的區別就是具有很強的實踐性，因此它更容易引起學生的學習興趣。但是，目前這門課的授課形式并沒有迎合其“強實踐性”這一特點，而是采取傳統的以教師講授為主的授課方式，按照教科書的章節順序進行授課，這樣的授課模式忽視了這門課的實踐性所帶來的趣味性，因此既抹殺了學生學習這門課的積極性，更對知識點不能有深刻理解。如果能以項目為載體，讓項目完成的全過程貫穿整個學習過程，使學生在“做中學、學中做”，充分調動學生學習的主動性與自主性，則整個單片機的學習將達到事半功倍的效果[1-2]。CDIO工程教育模式理念的核心就是受到現代工業產品……