小學語文教學中如何激發學生的學習興趣

駱煥堂

摘 要： 興趣是開發智力的鑰匙，是學習入門的向導，是最好的教師，是成材的必由之路。要使學生樂于學習，教師要努力創造良好的課堂教學環境，學生的學習興趣提高了，學習自然輕松又有成效。

關鍵詞： 小學語文 教學方式 學習興趣

興趣指人力求認識某種事物或進行某種活動的心理傾向，興趣是一種無形的力量，它能喚起學生對學習、知識的熱愛之情，能喚起學生的積極主動性，使學生產生強烈的求知欲，從而形成靈活的思維力、豐富多彩的想象力和堅強的意志力。學生的學習主動性提高了，學習自然輕松又有成效。那么小學語文教學中如何激發學生的學習興趣呢？要讓學生主動學習，樂于求知。老師要善于創設溫馨、良好的課堂教學環境，吸引學生的注意力，讓課堂變得有滋有味、有聲有色、活潑有趣。因為良好的課堂氣氛有利于學生學習動力、思維、潛能的充分發揮，使學生樂學、好學，從而積極主動探索。只有學生學習興趣提高了，才能提高教學效率。

一、創設有趣的情境，激發學生的學習興趣

1.興趣能激發靈感，它不是自發的，而是逐漸培養起來的。小學生的思維正處于從形象思維向抽象思維轉變的階段，通常要借助形象直觀的展示獲取信息。因此，他們對直觀、形象生動、色彩鮮明的事物感興趣。老師作為教學活動的組織者、引導者和合作者，要根據學生認知規律創設有趣的教學情境，引導學生主動參與到課堂教學中，變被動學習為主動學習。如教學《烏鴉喝水》時，我把課前準備的一個裝了半瓶水的水瓶和一袋小石子放在講臺上，這時，學生個個都很好奇：“老師為什么要拿這些東西上課呢？”我立刻拋出一個問題：“哪些同學能讓瓶里的水滿起來呢？誰來試一試？”同學們此時的參與情緒高漲，個個摩拳擦掌、躍躍欲試。在學生上臺表演時，臺下的孩子們個個目不轉睛，學習興趣濃厚。此時，我借此導入新課《烏鴉喝水》。

2.巧用多媒體，激發學生的學習興趣。盧梭說：“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西。”現代化的多媒體教學具有鮮明的色彩、逼真的形象和連續的動作，更能吸引學生的學習注意力。其鮮明獨特的表現力和直觀生動的形象性最能喚起學生濃厚的學習興趣，使學生不知不覺進入教學內容中，讓學生入情入境，提高學習積極性。例如：《橋之思》這首散文詩闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯想。通過圖文對照，表達了作者對美好“心橋”的贊美。由于學生沒法親身見到各式各樣的橋，對作者描繪的那些各具特色的橋及作者抒發的情感理解不透。因此，在課堂開始時我以一曲富有北京小調風味的《北京的橋》（配合多媒體的演示）導入新課，吸引學生進入情境，破題而入。當學生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后，都興致盎然，積極舉手準備發言。在課文教學中，我利用豐富直觀的圖片，配合優美生動的音樂，讓學生在學習過程中不論視覺還是聽覺都調動起來。在潛移默化中，他們對橋的熱愛之情便油然而生，突破教學重點和難點，輕松完成教學任務，提高課堂教學質量。

3.教師要關注學生的個體差異，讓每個學生都得到全面發展。《基礎教育課程改革綱要》指出：教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。要激發學生的學習興趣，教師必須面向全體學生，注意學生的共同點，尊重每一個學生，多和學生溝通交流，做學生信賴、喜歡的老師。同時老師更要時刻關注每個學生的情緒變化及學習能力特點，并根據他們的特點明確學習目標，選擇教學方法，使每個學生都能體驗到學習的快樂和成功的樂趣，促進他們身心健康發展。

二、開展各種活動，激發學生的學習興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，具有具體形象的特點，學生在親身體驗的過程中學習興趣會更濃厚。開展豐富多彩的課外活動，可以發展學生學習語文的興趣。同時，學生在自己喜愛的活動中會受到熏陶，語文素養自然會得到提高。如教學《燕子媽媽笑了》一文中，先讓學生看燕子媽媽叫小燕子觀察冬瓜和茄子不同之處的故事，再讓兩個小學生戴上頭飾和面具表演燕子媽媽和小燕子，看著精彩生動的表演，學生都積極參加。課堂氣氛活躍，孩子們學習熱情高漲、學習興趣濃厚。

三、增強課堂美感，激發學生的學習興趣

教育家烏申斯基說：“教師的人格，對年幼心靈的影響是任何教育科學、任何道德箴言、任何處罰和獎勵制度都不能代替的教育力量。”教學本來是“教”與“學”的結合，師生關系融洽，有利于調動學生積極性，培養他們自學能力。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。老師和藹可親的微笑會激發學生的學習熱情；活潑幽默的話語會引起學生的共鳴；親切又專注的眼神可以使學生產生安全感。因此，老師應該從我做起、從一點一滴的小事做起，嚴格要求自己，做學生最好的榜樣。例如，在《上天的螞蟻》一文中，我利用形體語言演示。在復述巨人的話時，我用底氣不足的表情進行表演，在復述螞蟻的話時，用堅定不移的表情進行表演。通過我直觀形象的表演，學生學習興趣更高漲。同時，還能通過觀察我的表情，猜測文中作者表達的意思。

興趣是最好的老師。語文教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生生活經驗和已有知識出發，引導學生觀察、操作、交流等，激發他們對語文的興趣及學好語文的愿望。教學實踐中，只要教師靈活運用各式各樣的教學方式，創設良好的教學情境，吸引學生學習注意力，讓學生由被動學習變為主動學習，語文課堂教學效果就會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]肖崢.激發學習興趣提高教學效果.豆丁網，2012.11.

[2]張秋香.如何有效地激發學生的學習興趣.百度文庫，2009.10.