小學作文教學之我見

李曉梅

摘 要： 作文教學中，應該力求讓作文成為學生精神生活的家園，成為記載自己人生的史記。激發學生寫作興趣，興趣是最好的老師，學生在輕松愉快的精神狀態下饒有興趣地學習，充分調動學習積極性。豐富學生的作文素材，作文本應順其自然，引導學生認真觀察，作文教學要開掘學生的寫作源泉，使學生做到作文“言之有物”，談真話、抒真情。教給學生作文方法，教師要善于研究、認真總結、勤于實踐，學生在教師的有效指導下，一定會寫出一篇篇感人肺腑的作品。

關鍵詞： 激發興趣 豐富素材 教給方法

作文教學是語文教學的重要組成部分，在小學也是一樣。一聽到作文二字，許多學生不是抓腦袋，就是苦思冥想，不知如何下筆，怎樣才能使學生的寫作水平有所提高呢？《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”為此，作文教學中，我們應力求讓作文成為學生精神生活的家園，成為記載自己人生的史記。下面我就教學實踐談談自己作文教學中的幾點做法：

一、激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，作文教學中也是一樣。讓學生在輕松愉快的精神狀態下饒有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發學生的寫作興趣呢？

1.創設寫作情境，激發學生寫作興趣。學生初學作文最大的難題是我“沒東西可寫”，教師必須循序漸進地引導學生解決這個問題，想方設法為學生創設寫作情境。如預先布置學生觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人，分小組討論，這樣學生就會有話可說，容易完成作文。

2.寓教于樂，培養學生的寫作興趣。作文講評課應力求生動、新奇、多樣，讓學生在輕松的環境中明白好在哪里、錯在哪里。

3.教學相長，保持學生的寫作興趣。一要建立良好的師生關系。這是保持學生濃厚學習興趣的一個外在條件。要讓學生喜歡作文，首先要讓學生熱愛教作文的老師。可以給學生出《老師，請您到我家》、《給老師的一封信》、《和老師說悄悄話》等作文題目，既讓學生練習寫作，又拉近師生距離。二要讓學生參與教學，發揮學生的主觀能動性，提高學習興趣。三要尊重學生的勞動成果。作文評價對學生的寫作起著鼓勵、指導和修正的作用，老師要及時批改作文，讓學生知道老師對自己作文的評價。四要讓學生體驗成功的樂趣。將學生的優秀習作作為范文講評并展出，并讓作者在全班同學面前講述寫這篇作文的體會。身邊同學的成功給大家帶來喜悅，帶來鞭策，也帶來寫作欲望。

二、豐富學生的作文素材

作文本應順其自然，引導學生認真觀察，“我手寫我口，我手寫我心”。通過一切辦法開掘學生的寫作源泉，從而使學生做到“言之有物”，談真話、抒真情。

1.留心生活，捕捉素材。生活是作文的源頭，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源、觸類旁通。小學生的生活內容極為豐富多彩：在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式的活動；在社會上，有繁榮的市場經濟、奇異的家鄉變化等，這些都是寫作中很好的素材，是學生寫作的第一手資料。老師要有目的地、有計劃地引導學生留心觀察生活、接觸社會、接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中汲取多種營養，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開掘學生的寫作源泉。

2.學好語文，積累素材。語文教材選入的文章文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文，引導學生學習作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。給學生充足時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內容要滾瓜爛熟，讓學生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達到善于借鑒、運用自如的目的。同時把作文訓練貫穿日常教學活動中，要求學生隨課堂積累優美詞句。因為要使自己的習作精彩，首先習作有優美的語言和詞語，這些內容主要靠平時積累。要求每個學生備有一個優美詞句本，每學完一課，就把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學生結合生活實際練習寫話，這樣日積月累使學生獲益匪淺。

3.課外閱讀，擴充素材。廣泛閱讀是寫好文章的基礎，這對小學生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”小學生語言積累明顯不足，寫起文章來，難免“入不敷出”。老師除了引導學生認真學習課文外，還要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說及中外名作名篇等。

三、教給學生作文方法

1.有效仿寫練習，促進學生寫作能力提高。對于初學寫作的小學生來說，雖然是寫自己身邊發生的事，也知道將自己看到的、聽到的、做過的、所想的寫下來，可是一動起筆就不知道該怎么寫，寫出來的作文總是不具體。教師需要為他們提供一些范文，學習范文的寫作思路、特點、方法，根據范文語句及表達方式具體模仿，一提作文就有了興趣，寫出的作文比較具體。

2.學生良好的寫作習慣離不開有效的寫作步驟指導。有效的寫作步驟離不開想、說、寫、讀、改。想：寫作之前先想清楚要寫什么內容，作文要求是什么。說：想好后，同桌先練習說一說，在互相說的過程中，指出對方用詞不當之處，交代不清楚、不具體的地方等，都可以進行再思考調整。這樣做，既避免寫作時前言不搭后語的現象，又鍛煉學生的口頭表達能力。寫：覺得自己思路清楚，說得通順連貫，比較滿意了，就可以進行寫作。讀：寫完后，還要讀一讀，找出錯別字及用得不當的詞句等，養成邊讀邊想的好習慣。改：在認真讀的基礎上，修改自己找出有毛病的地方，學會修改自己作文的能力。

3.培養學生寫日記的習慣。生活是寫作的源泉，除了要求學生積累好詞好句外，還要注意在日常生活中善于觀察，把每天看到的、聽到的、想到的寫下來成為日記。這是一種激發學生寫作興趣的好方法，對作文教學具有促進作用。

總之，作文并不可怕，指導學生寫作并非太難，只要我們善于研究、認真總結、勤于實踐，學生在我們的有效指導下一定會寫出一篇篇感人肺腑的作品，也一定會為語文教學增添一道道靚麗的風景線。