高校英語教學中的傳統文化價值觀介入與培育

鄧海龍

摘 要： 英語教學處于中西方文化價值觀交匯的前沿，直接關系到中國傳統文化價值觀教育的主導地位。本文以語言的雙重性（工具性和人文性）為理論切入點，討論在高校英語教學中介入中國傳統文化教育的必要性、可能性及其效果，并針對中國傳統文化價值觀的培育提出探討性建議。

關鍵詞： 高校英語教學 傳統文化 培育

一、引言

由于網絡交流的便捷和移動通訊工具的廣泛，當今社會發展到一個前所未有的階段，各種異質思想交匯，個體追求日益多元化。這是一種思想文化發展的繁榮表現，但潛藏著不少社會問題。首先，各種思想良莠不齊，泥沙俱下，主流價值觀難以凸顯，社會正能量難以弘揚。其次，中國傳統文化在強勢西方文化的擠壓和侵蝕下，很難得到應有的繼承和發展，使得中國文化的延續成為無根之木、無源之水，進而危及社會價值體系建設的根本基礎。黨和國家一直非常重視思想教育，尤其把高校思想政治工作看做是思想教育的重要陣地。當前，以習近平總書記為首的新一屆黨和政府充分意識到國際意識形態斗爭的激烈形勢，在不同場合，以不同方式，對意識形態宣傳教育和社會主義核心價值觀培育等內容提出嚴格要求和殷切的希望。社會主義價值觀的培養是發展國家軟實力的重要內容，而傳統價值觀無疑是形成當代社會價值觀的重要基礎。它經過長年的歷史積淀，凝聚了一個民族對于人類社會和自然環境的基本看法，表達了民族內部在特定歷史條件下所形成的既有共識。……