情境教學(xué)法在高職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

王芬

摘 要： 婦產(chǎn)科護(hù)理是高職護(hù)理專業(yè)一門臨床主干課程，主要研究孕產(chǎn)婦的護(hù)理、婦科疾病患者的護(hù)理、計(jì)劃生育指導(dǎo)及婦女保健等內(nèi)容。由于教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜抽象，涉及知識(shí)面廣且實(shí)踐性強(qiáng)，因此，傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的“填鴨式”教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育課程改革的要求，作者在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法組織課堂教學(xué)，取得良好效果。

關(guān)鍵詞： 情境教學(xué)法 高職婦產(chǎn)科護(hù)理 教學(xué)應(yīng)用

1.情境教學(xué)法的概念

情境又稱教學(xué)情境或?qū)W習(xí)情境，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境。情境教學(xué)法指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)情境設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2.情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)

2.1語(yǔ)言描述情境

婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，涉及知識(shí)面廣，對(duì)婦科、產(chǎn)科疾病方面的內(nèi)容，若沿用傳統(tǒng)的“授人以魚”的教學(xué)模式，則不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，而且由于學(xué)生缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容難以理解，久而久之，難免出現(xiàn)懈怠情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果差。因此，教師在講述婦科、產(chǎn)科疾病時(shí)，可以選擇一些典型臨床病例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密構(gòu)思、精心策劃，縝密搭建案例框架，用科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、文學(xué)的語(yǔ)言，編輯一份能調(diào)動(dòng)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生思考內(nèi)化，最終領(lǐng)悟產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的案例故事[1]?！?br>