建構主義理論下的大學英語教學改革

李松穎

摘 ? ?要： 大學英語作為高等院校必修課的重要組成部分，對高校的人才培養起著至關重要的作用。傳統的“教師為中心”的教學模式，極大限制了學生主觀能動性的發揮，導致大學英語教學一直處在“低效，費時，耗力”的不良狀態，因此大學英語教學改革勢在必行。本文以建構主義為理論基礎，探討大學英語教學改革的可行方向。

關鍵詞： 建構主義 ? ?大學英語 ? ?教學改革

一、建構主義理論概述

建構主義教學理論是認知語言學理論的一個重要分支，由瑞士著名心理學家皮亞杰在20世紀60年代最先提出，后來在奧蘇貝爾、布魯納、維果茨基等許多心理學家、語言學家和教育學家的不懈努力下，這一理論得到了豐富和發展，并逐漸形成了比較完整的理論體系。20世紀末，這一教學理論在國際教育教學界盛行不衰，成為全球教學改革的主流支撐理論。我國外語界自21世紀初開始接受并引進這一理論于外語教學研究當中。建構主義認為，個體從出生的那一刻起，就從自身經驗出發構建起對世界的理解，每個人都主觀地構建對自己有個人意識的知識，重視個人憑借原有經驗和現實處境對事物的主動理解。目前我國在建構主義研究領域涉及的內容主要分為兩大類：

（一）大學英語教學中的建構主義理論及模式的宏觀研究;

（二）建構主義與英語教學實踐的微觀研究。

二、我國大學英語教學現狀

大學外語教育中，外語的工具性一直受到很大重視，廣大教師從外語的工具性出發，已經建構了從外語本身的詞、句、章及語法等層面的外語教育教學體系和理論，保證了外語知識的傳授和基本技能的訓練。……