談小學數學課堂教學中問題情境的創設

王曉欣

摘 ? ?要： 問題是思維的火花，引人入勝的問題情境能調動學生的情緒，激發學生的求知欲望。問題是思維的起點，有了問題，思維才會有方向，才會有動力。融洽的師生關系是有效教學學習的保證，而問題情境能夠融洽師生關系。由此可見，問題情境的創設在課堂教學中是很重要的。本文就針對小學數學課堂教學中問題情境的創設談談認識。

關鍵詞： 情境創設 ? ?問題情境 ? ?數學課堂教學

《數學課程標準》指出：為了使學生經歷應用數學的過程，教學應采取“問題情境—建立模型—解釋、應用和拓展”的過程。教學情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉，是溝通現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。而問題是數學的心臟，是數學知識的情境化。問題情境的營造，要以精心設計問題為條件，它將直接影響問題的解決，現針對小學數學課堂教學中問題情境的創設談談認識。

一、激疑引趣，創設問題情境

一節課的開始猶如一臺戲的序幕，也好像是一部樂章的序曲，體現了教師對教學全過程獨具匠心的思考，熔鑄了教師在課堂上的運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，表現了教師創造藝術的展現。

如：在講授《圓的周長》一課時，創設“尋寶”情境：寶物距離你右腳2米，寶物可能在哪兒呢？請學生把自己的想法在紙上表示出來。學生在畫的過程中，教師適時提示：還有其他可能嗎？鼓勵學生繼續探索。最終形成一個圓。在這個過程中，學生體驗了圓是由無數個點連成曲線所組成的平面圖形，初步感知了點到圓心的距離是相等的?！?br>