簡談高職護理護生課業設計

唐銀華 錢美娟

摘 ? ?要： 目前我國高職護理專業是社會緊缺型專業，學生就業前景好，畢業生供不應求，但也存在不少問題，如護理專業知識不夠細化、學生基礎文化薄弱、接受能力較差等。高職校怎樣合理設計護生課業，如何提高高職護生整體素質，關系到學生是否真正能學有所用，是否具備較強的社會就業競爭力等。教師應多幫助學生，激發學生學習興趣及動手能力，在學中做、做中學，在享受快樂學習的同時，提高整體素質。

關鍵詞： 高職護生 ? ?學習興趣 ? ?設計課業 ? ?整體素質

一、營造校園文化及氛圍

陶行知先生曾說過一句話：“大凡生而好學為上，熏染好學次之，督促而學又次之，最下者雖督促不學。生而好學與督促不學的究竟少數，大多數得到相當熏染，督促就肯學了。現今青年人之所以不肯努力求學的緣故，實由于學校里缺少學問熏陶和督促的力量。熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染更為重要。”因此，學校要打造優美、寧靜、有學習氛圍的環境，如高高飄揚的國旗、促人向上的名言、清潔明快的墻面、花木點綴的校園、引人遐想的雕塑、布滿知識的櫥窗等。良好的校園氛圍對學生是一種潛移默化的教育，氣氛感染人，環境影響人，培養學生朝氣蓬勃、好學上進的精神。

二、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是力量的源泉。我校高職護生初入校園時有為期兩周的護理專業認知培訓，內容包括“職業生涯教育”、“5年我將如何學習”、“談談執護考試”、“護生專業思想教育”、“如何當好護士”、“校園安全教育”、“學生行為管理規范”、“護理知識和技能學習方法介紹”。多名優秀的學姐親身講授學習體會;任課老師代表與學生的見面會;去醫院了解環境、體驗臨床護理專業文化;新生的演講競賽、禮儀展示等活動，既幫助學生認識專業、理解專業，又給予學生有效指導，明確學習和生活方向。學生對未來學習及以后工作充滿期待，進一步明白護理的意義和神圣所在，全身心投入到新專業的學習中，迎接新專業、新學習的挑戰。

三、提高學生動手能力

不斷灌輸動手能力的意識及重要性，學生終究要去臨床工作，動手能力的培養顯得尤為重要。但巴甫洛夫說“如果沒有充分領會前面的東西，就決不要動手搞后面的東西”，所以我們不能光強化動手能力而忽視理論掌握，應該以理論為依據，一步一個腳印，循序漸進。我校給學生提供多方面平臺讓學生練習操作，如仿真模擬人的教學、實驗室的開放、電教反復觀看視頻、各類技能大賽、技能抽考、技能小老師的培訓帶教、臨床專科及護理基礎見習、臨床實習、請醫院老師到校授課等，都給學生動手能力提出機遇和挑戰。大多數學生普遍重視基本技能訓練，對上基護課的興趣明顯增加，絕大部分都能勤學苦練。近幾年，我校學生在市、省及全國技能大賽中均有所收獲，省級技能抽考排名也遙遙領先，畢業出去的學生獲得醫院的一致認可，這些成績的取得都歸功于學校狠抓技能建設、注重培養學生動手能力。

四、增強課堂教學效果

1.教師應該加強自身形象建設，注意儀容儀表，為學生做好表率。

我校規定教師不得化濃妝、穿無袖衣服、背心、短褲、涼拖等進入課堂，特別是上實驗課時，應按照醫院的著裝，衣帽穿戴整齊，言傳身教，只有注重自身素質提高，才能提高學生的整體素質。

2.課前認真備課，做好整個課堂的教學設計及安排。

了解和分析學生，評估他們已獲取的知識點及掌握程度，根據學生的認知能力和接受能力，將教學內容進行整合優化，設置本次課的重難點，方便學生學習;教師課前查閱與本堂課內容有關的資料，如教學大綱，不同版本的教材、教參及其他資料，并能掌握;完整地書寫好教案（包括教學內容、目的要求、重點與難點、教學過程（引入、講授新課、小結）、作業布置等環節），對本堂課各個環節教學時間做一個初步規劃和估算;備好本節課需要的教學用品、器材及示范模型;選擇好課堂練習題及課外作業題。

3.改變教學觀念，改進教學方法。

在專業課授課中，學生希望有新穎的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，希望老師多聯系臨床實際。教師在課堂教學中應關注學生的學習情況，選擇合適教法，激發學生飽滿的學習熱情。我校經多次授課實踐，大膽嘗試新方法，通過PBL、翻轉課堂式教學模式、小組合作等方法，融“教學做說”為一體，取得較滿意的教學效果，從而增強學生學習信心，減輕學習負擔，更培養學生嚴謹、負責、協作的工作態度。

五、培養良好的心理素質，提高自信心

職校學生面對“高職”兩個字感到自卑、自信心弱，面對將來就業又很迷茫，教師要從多方面引導學生，樹立其信心。在學習過程中，學生對實踐操作、技能大賽、職業生涯規劃及各種比賽等表現出極大的興趣，非常愿意參加義務服務、助人為樂、無償獻血等社會公益活動。我校組織多種活動，學生在各方面都得到了鍛煉。曾有這樣一位學生，成績在班級里算中下游，技能大賽指導老師看中她技能操作時的靈活性，隨后開始技能訓練，這位學生通過技能大賽的訓練，不僅在各級技能大賽上屢次獲獎，同時提升學習成績，期中、期末考試排名年級第一。所以高職校學生一樣可以通過自己的努力實現自己的價值，學會享受學習、樂于學習。

“學以致用”、“學有所長”是高職校學生對未來人生目標的追求，是學生課業的源泉及宗旨，需要師生們共同努力和付出，提高學生的整體素質，讓學習不再是負擔。

參考文獻：

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