本科畢業(yè)設(shè)計 （論文） 教學(xué)的研究與探討

董萬歸

摘 要： 本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校完成教學(xué)計劃，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。面對高校擴(kuò)招形勢下的教育教學(xué)改革，如何保證和提高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)管理水平，是高校面臨的重要課題。本文結(jié)合工作總結(jié)目前本科畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的主要問題，分析其產(chǎn)生的原因，提出對應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計 教學(xué)改革 教育策略

1.引言

本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）是我國高校制度化、規(guī)范化和科學(xué)化管理中一項十分重要的工作[1]，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的重要教育過程。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）可以培養(yǎng)學(xué)生獨立工作、獨立思考、運用所學(xué)知識獨立解決問題及獨立獲取新知識的能力。同時，可進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識。畢業(yè)設(shè)計是本科學(xué)生學(xué)時較長、綜合性較強的一門重要實踐課程，因此，提高本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理，是當(dāng)前高校教育教學(xué)質(zhì)量提高和培養(yǎng)合格人才的一個亟待解決的問題。

2.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)中存在的問題及原因分析

2.1指導(dǎo)教師和學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)的態(tài)度問題

作為本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)的兩個重要主體指導(dǎo)教師和本科學(xué)生目前都存在制約畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)的關(guān)鍵問題。指導(dǎo)教師和學(xué)生都出現(xiàn)了對待畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)態(tài)度不積極的問題，教師以完成教學(xué)任務(wù)為目的，學(xué)生則出現(xiàn)為了學(xué)分而學(xué)習(xí)的情況。

造成這種情況的原因很多，主要有高校進(jìn)入擴(kuò)招時代，各高校開設(shè)新專業(yè)及招收的學(xué)生都擴(kuò)展了好多，但教師數(shù)量卻沒有大量提升，師生比失調(diào)，導(dǎo)致指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量增加，指導(dǎo)教師負(fù)擔(dān)沉重。另外，現(xiàn)在指導(dǎo)教師除了指導(dǎo)本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）還同時指導(dǎo)碩士或博士生的畢業(yè)設(shè)計（論文），因目前許多高校對教師的考核除教學(xué)外科研也是一個重要指標(biāo)，甚至有些高校科研的分量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)，致使指導(dǎo)教師將指導(dǎo)重心放在學(xué)歷更高一些的碩士或博士上，從而放松對本科學(xué)生的指導(dǎo)工作，甚至出現(xiàn)應(yīng)付本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)的現(xiàn)象。

對于本科學(xué)生，由于中學(xué)學(xué)習(xí)模式和大學(xué)學(xué)習(xí)模式發(fā)生巨大變化，出現(xiàn)一些不適應(yīng)。中學(xué)學(xué)生在“考入一所好大學(xué)”目標(biāo)的驅(qū)使下，是家長與教師聯(lián)手強壓式教學(xué)管理方式，而到了大學(xué)后，學(xué)生自我感覺實現(xiàn)了近期目標(biāo)，又沒有能及時確定大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，大學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、學(xué)習(xí)方法及要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有獨立思考和研究的能力，這樣的教學(xué)模式與中學(xué)以教師講授為主的教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，致使學(xué)生一時間還不能很快適應(yīng)。加之在大學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生自由支配的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于中學(xué)，學(xué)生自控能力不足，致使學(xué)生在許多課程學(xué)習(xí)中沒有學(xué)好，畢業(yè)設(shè)計（論文）是一門綜合性比較強的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生對此門課程具有畏懼之心，對做好畢業(yè)設(shè)計（論文）失去信心，但畢業(yè)設(shè)計（論文）又是一門必修課程，學(xué)生中出現(xiàn)以獲學(xué)分為目的，而不是為了提高能力完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的情況。

2.2畢業(yè)設(shè)計的時間安排不太合理

目前，許多高校因考慮到畢業(yè)設(shè)計（論文）是一門綜合性比較強的學(xué)科，基本安排在課程基本要學(xué)習(xí)完成的最后一學(xué)期或倒數(shù)第二學(xué)期。因為近年畢業(yè)生人數(shù)不斷擴(kuò)大，人才需求市場無法滿足需求，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力大，他們尋找用人單位投入的精力隨之增多。一部分學(xué)生在入學(xué)時就開始考慮就業(yè)問題，而大部分學(xué)生在大三時就開始考慮工作去向，到大四時表現(xiàn)得更為突出。加上許多學(xué)生在畢業(yè)前忙于考研復(fù)習(xí)，沒有將心思完全用于畢業(yè)設(shè)計（論文）上。也有個別單位為獲取廉價勞動力，要求未畢業(yè)的學(xué)生提前到單位上班[2]。這些都對完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生產(chǎn)生不小的影響。

2.3畢業(yè)設(shè)計（論文）選題與社會實際應(yīng)用脫節(jié)

目前許多高校本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）選題存在與社會實際脫節(jié)的情況。以信息類專業(yè)為例來說大部分選題是管理信息系統(tǒng)設(shè)計或網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計。這就要求與社會實際應(yīng)用密切結(jié)合。而很多高校本科學(xué)生還沒有很多與社會實際接觸的機會和經(jīng)驗，指導(dǎo)教師中一部分的科研方向偏重于理論研究，對社會實際應(yīng)用的需要存在一定脫節(jié)。一部分指導(dǎo)教師知識結(jié)構(gòu)老化，指導(dǎo)科研能力不足，對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容理解不夠透徹，與社會要求產(chǎn)生不相適應(yīng)性。

2.4畢業(yè)設(shè)計（論文）管理上存在困難

上面問題等給高校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的組織和管理帶來許多困難。具體表現(xiàn)在第一缺乏對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，致使部分指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平不足。第二對選題缺乏有效監(jiān)控，有的選題范圍太寬，學(xué)生只能泛泛而談；有的選題太窄，以致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作量不足，甚至出現(xiàn)有選題與實際應(yīng)用不相符，畢業(yè)設(shè)計（論文）中出現(xiàn)選題重復(fù)的情況。第三管理手段落后，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理監(jiān)控工作落后計劃的具體實施。

3.提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施

3.1改善指導(dǎo)教師和學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)的態(tài)度

指導(dǎo)教師和學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計（論文）的態(tài)度在整個教學(xué)過程中非常重要。好的態(tài)度才能產(chǎn)生好的效果。要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量首先要促使指導(dǎo)教師及學(xué)生有一個好的態(tài)度。學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度可從下面三方面加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。首先，創(chuàng)造良好的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合專業(yè)課程及各類型專業(yè)比賽對學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)教育及專業(yè)就業(yè)前景教育。讓學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)充滿信心；其次，在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中，不斷引入相關(guān)專業(yè)的新發(fā)展方向，拓寬學(xué)生的知識面，加強學(xué)生創(chuàng)新理念培養(yǎng)；最后，始終強調(diào)完成畢業(yè)設(shè)計（論文）這門課程的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到很好地完成這門課程對學(xué)生專業(yè)能力提高、就業(yè)競爭力提高的重要性。指導(dǎo)教師方面首先還是從思想上提高教師教書育人的思想理念；其次是多給教師提供接觸社會實際應(yīng)用的機會，拓寬教師自身專業(yè)的發(fā)展面，提高創(chuàng)新能力。最后從政策方面提高教師教學(xué)工作對個人發(fā)展的重要性。

3.2合理安排畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間

畢業(yè)設(shè)計（論文）管理及教學(xué)方式要從時間進(jìn)行改變。畢業(yè)設(shè)計（論文）畢竟是一門綜合性較強的課程。首先，要給足教學(xué)時間的長度。由于學(xué)生同時要完成多門課程學(xué)習(xí)，而畢業(yè)設(shè)計（論文）需要進(jìn)行大量信息查詢分析，因此教學(xué)時長應(yīng)該不少于4個月；其次，給足教學(xué)時間的跨度，由于畢業(yè)設(shè)計（論文）是課程開設(shè)之初選題后進(jìn)行，學(xué)生對選擇的課題要進(jìn)行信息收集整理后再結(jié)合自己所學(xué)相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行，所以，在選題和完成課程之間要留有時間跨度，以便于學(xué)生確定選題是否符合自身；最后合理安排課程開設(shè)時間，課程教學(xué)時間的安排一般按學(xué)期進(jìn)行，但畢業(yè)設(shè)計（論文）課程比較特殊，可以跨學(xué)期安排，在要開設(shè)畢業(yè)設(shè)計（論文）課程學(xué)期的前一學(xué)期末進(jìn)行開題，這樣可以給予學(xué)生充分時間進(jìn)行各方面協(xié)調(diào)處理。

3.3注重學(xué)生選題的環(huán)節(jié)

學(xué)生選題在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程中非常重要。一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，對某一問題的質(zhì)疑、改進(jìn)或推廣，只要能體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)研究工作的能力，都可以作為畢業(yè)設(shè)計（論文）選題[1]。另一方面，教師可以結(jié)合自身研究不定期向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，供學(xué)生選擇。選題盡量結(jié)合當(dāng)前生產(chǎn)實際、科學(xué)研究、現(xiàn)實社會發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)進(jìn)行；選題還應(yīng)該盡量鼓勵學(xué)生結(jié)合各自能力特點和專業(yè)領(lǐng)域的動態(tài)前沿進(jìn)行有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性研究。這樣可以避免學(xué)生鞏固、深化和擴(kuò)展所學(xué)專業(yè)知識，又不會對自己研究的課題既無興趣又一無所知。

3.4改變畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理及教學(xué)方式

畢業(yè)設(shè)計管理及教學(xué)方式是畢業(yè)設(shè)計工作的重要構(gòu)成，貫穿畢業(yè)設(shè)計的全過程，直接影響并決定畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)程和質(zhì)量[3]。要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計管理模式，以及畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)方式。首先，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理方式。采用信息系統(tǒng)現(xiàn)代化的管理手段，保證畢業(yè)設(shè)計管理質(zhì)量和效率，同時簡化管理人員的工作復(fù)雜度；其次，可以改變畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)模式。不是單一學(xué)校教師對學(xué)校學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)校可以允許一部分學(xué)生到社會單位完成畢業(yè)設(shè)計（論文），讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)和就業(yè)結(jié)合起來。這樣既可以激發(fā)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計（論文）的積極性，又能提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，當(dāng)然，可以從社會單位聘請實際經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師。最后，制定合理的畢業(yè)設(shè)計規(guī)程是必需的，通過規(guī)程建立可以規(guī)范畢業(yè)設(shè)計（論文）的組織管理、操作程序及論文質(zhì)量。

4、結(jié)語

文章就本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)教育改革做出思考和探索，首先，分析本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)中存在的問題及原因，繼而就提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施進(jìn)行描述。總之教師和學(xué)生都應(yīng)該從思想上重視畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)，認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)的重要性。學(xué)校要給予相應(yīng)條件的支持，結(jié)合課程及社會現(xiàn)實需求的特點選擇真正適合課程的教學(xué)方式，才能很好地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）課程教學(xué)，培養(yǎng)社會真正需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟梅，范世東，陳永志.高校畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量管理的研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報，信息與管理工程版，2007（1）：83-86.

[2]武衛(wèi)莉.提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)質(zhì)量研究[J].實驗技術(shù)與管理，2012（2）：153-155.

[3]吳益鋒，張淑敏，田夏.上海交通大學(xué)提升本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的改革與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2014（7）：193-195.

[4]佟玉軍，謝文閣，王恩喜，劉鴻沈，姜悅嶺.軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革探索與實踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報，社會科學(xué)版，2014（2）：111-114.

[5]張?zhí)m芳，胡延廣.論本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)管理制度的體系化[J].教育教學(xué)論壇，2014（5）：266-267.

項目來源：大理大學(xué)應(yīng)用開發(fā)研究教學(xué)改革項目