談談如何體現高中語文課堂自主、互動學習

林志勇

摘 要： 當前的語文課堂教學模式豐富多彩，但是很多都流于注重形式，表面上看似非常熱鬧，但是在這一系列教學過程中教師感到疲憊，學生沒能有效學習。要解決這個問題，教師應從課堂教學中的閱讀與欣賞、觀看與表演、討論遷移等環節嘗試讓學生參與課堂中，從而實現自主、互動、高效學習。

關鍵詞： 高中語文課堂 自主互動 合作交流 思考探究 高效課堂

素質教育下的《基礎教育課程改革》明確提出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動富有個性地學習。”那么如何培養學生的獨立性和自主性，也就是說在課堂上如何讓學生實現探究性學習、師生之間和學生之間形成有效互動，從而達到高效的教與學？本文從以下幾個方面進行論述。

首先，在課堂教學的閱讀方面要激發學生興趣。《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，在閱讀過程中要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，也要重視學生的課內外閱讀興趣。在之前的語文教學中，我們處理閱讀內容習慣走一個固定模式：作者生平、時代背景、思想內容、寫作特色，注重這些知識點的落實，其實這種閱讀方式學生并不能真正與文本進行對話，也會失去進一步學習的興趣。……