論小學英語教學中的德育教育

張琦

摘 要： 英語作為小學課程中的主要學科，其題材的選擇與內(nèi)容的安排與我們的生活密切相關(guān)，這些內(nèi)容中都滲透了德育因素。文章針對小學英語教學中德育教育的具體實施作了初步的探討。

關(guān)鍵詞： 小學英語 德育教育 培養(yǎng)方式

赫爾巴特曾說：“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”一直以來，語文、思品等學科是對學生進行德育教育的主要載體，然而，隨著生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出，英語已成為小學課程中的主要學科，其題材的選擇與內(nèi)容的安排，都充分體現(xiàn)了小學生的性格特點，具有十足的童趣，但不忘與實際生活相聯(lián)系。如：學校、家庭、動物、購物、時間、文具和飲食等，這些方面的教學內(nèi)容都滲透了德育因素。如何在英語教學中對學生進行德育教育呢？可以從以下幾個方面進行探討。

一、注重教師形象，發(fā)揮示范導行作用

“學高為師，德高為范”，學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，教師的世界觀、言行、態(tài)度都這樣或那樣影響學生。教師應在教學中以自己良好的言行舉止培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格，例如：課堂用語講究文明禮貌，在叫學生回答時或坐下時，常用“Please”；請學生幫忙時用“Excuse me”；學生幫了你不忘對他說“Thank you”，叫錯了學生名字，說聲“Sorry”等。教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對培養(yǎng)學生講文明懂禮貌的習慣有潛移默化的作用，對學生來說是最好的教育。

二、以教材為載體，在課堂上進行德育教育

德育是以教材教學為載體，因此，教師在教學時要注意確立明確的德育目標，努力挖掘教材中的德育因素，培養(yǎng)學生良好的品德。

1.對學生進行文明禮儀的教育

小學階段的英語課，所學的內(nèi)容多貼近于生活，教師在教學中要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透。如：在教學“Thank you”這一最為常用的禮貌用語時，教師應側(cè)重于學生這一良好習慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thank you”，接受別人贊美時要說“Thank you”，收到禮物時要說“Thank you”。同理，如果碰到長輩主動問好：“Good morning！Good afternoon！Good night！”要經(jīng)常使用，鼓勵學生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuse me，Thank you”等常用語，并對經(jīng)常使用這些用語的學生進行表揚。

2.對學生進行愛國主義的教育

愛國是每個人應具有的高尚情感，特別是對于處在當今和平時代的小學生來說，其更需要灌輸這樣的愛國情感教育，作為教師的我們有這樣的責任和義務培養(yǎng)青少年的這種情感。在學習“Countries”這一單元時，講到“Where are you from？”時，學生會踴躍地回答“I’m from...”，這時我就會說：“We are from China，and we are all Chinese.”然后問學生：“Do you like our country？”并出示一個中國風光的視頻，讓學生在欣賞祖國大好河山的時候，愛國之情油然而生，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。

3.對學生進行親情、友情教育

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家中是小皇帝，小公主，受到長輩百般呵護，有求必應，自私心態(tài)較為嚴重，往往不懂得關(guān)心別人、不懂得感恩。教師在日常教學活動中，可以結(jié)合實際，有目的、有計劃地加以引導和提醒。例如：在教學“Teachers’ Day”這一單元，正逢教師節(jié)到來，引導學生動手制作賀卡送給任課老師，并寫上祝福語：“Happy Teachers’Day！”（教師節(jié)愉快！）；在母親節(jié)、父親節(jié)可寫上“I love you，Mum/Dad！”（我愛你，媽媽/爸爸），這樣做不但培養(yǎng)了學生的動手能力，更讓學生得到了良好的道德情感熏陶。

4.對學生進行團結(jié)、合作意識的培養(yǎng)

合作精神是孩子教育成功的重要標志。在英語教學中，可以利用Topic主題或者學完的課文創(chuàng)設情境有意識地培養(yǎng)孩子的團結(jié)合作精神。例如：在“Let’s do”“Let’s talk”環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設語言情境，讓學生幾人一組地完成指定任務，這樣既增強加了學生間的感情交際，又培養(yǎng)了他們之間的合作精神，更重要的是通過惟妙惟肖的表演，深刻地領(lǐng)會課文中ROLE PLAY的團結(jié)合作精神，這正是小組合作式任務型教學所要實現(xiàn)的目標。

三、引用名言、警句及諺語等進行德育教育

在英語課堂教學中，經(jīng)常引用一些名言、警句及諺語等進行人生觀教育，有時往往恰當?shù)囊痪湓挘瑫绊憣W生甚至會讓他們終生受用。如：Never say die.永不言敗；Where there is a will，there is a way.有志者，事竟成。Success always belongs to the most persevering.成功總是屬于最有毅力者。這類諺語可以讓學生明白面對人生的挫折和失意，要有直面困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。又如：A man becomes learned by asking questions.不恥下問才能有學問；Do as you would be done by.己所不欲，勿施于人；Respect yourself，or no one else will respect you.要人尊敬，必須自重；A young idler，an old beggar.少壯不努力，老大徒傷悲。這類諺語可以讓學生明白對待生活、學習的態(tài)度，以及如何“做事”與“做人”。

四、尊重中西文化差異，弘揚優(yōu)秀道德傳統(tǒng)

用英語進行交際，學生就必須了解中西文化的差異。例如：在教學“Weather”這一單元時，告訴學生英美國家一般喜歡以天氣為話題開始交談；在教學“How old are you？”句型時，告訴學生西方人非常尊重他人的隱私，比較忌諱別人問一些個人隱私的問題，年齡和工資收入這類問題是不詢問的，并幫助學生了解可以使用的場合。同時在學習英語知識的過程中，注意英漢習慣用語的比較，譬如：打電話時，英語習慣用this and that以表禮貌，而不習慣用I and you.；介紹兩位異性認識時，通常先將男士介紹給女性，如可以說：Miss（女士名），may I present Mr（男士名）。結(jié)合中華民族傳統(tǒng)禮節(jié)，對學生進行道德教育。

五、塑造學生性格，注重自信心的培養(yǎng)

作為英語教師，我們在教學中要注重學生自信心的培養(yǎng)，鼓勵學生自己尋找答案，處理問題，攻克難關(guān)。在他們回答問題正確或積極參與教學活動的時候，教師就應及時稱贊，如：“Wonderful/Excellent/Well done/Very good”；在學生回答問題錯誤或者猶豫時，可以鼓勵他們：“Never mind，try again，take it easy，never mind！”等；如果學生答錯或找不到答案時，教師可以安慰他們：You’ve done a good try！恰當?shù)脑u語對學生有著極強的鼓勵作用，是德育教育的潤滑劑。

十年樹木，百年樹人。英語教學中的德育教育是個長期、反復的過程，不可能一蹴而就，這就要求教師必須持之以恒，堅持不懈，它必將對學生良好人格、良好道德品質(zhì)的形成和正確人生觀與世界觀的樹立產(chǎn)生積極而深遠的影響。