形成激勵評價在英語教學中的運用

張玉

摘 要： 本文就形成評價運用于英語教學方式及效果作了探析，闡述了其有利于激發學生的學習熱情和信心，強化教學效果。突出學生學習情感態度、語言表達及多方參與等學習認知過程評價，便于教師及時調整教學策略，主動適應學生學習差異發展需求，形成有針對性的教學過程和方法。探討形成激勵評價對彰顯生本主義理念和激發學生學習潛能有一定的指導意義，有利于提高教學質量。

關鍵詞： 高中英語教學 形成性評價 激勵評價

形成性評價（Formative Assessment）較傳統的結果式評價更注重學生的互動交流過程，是基于實踐性總結和反思的互動性評價。依據課程教學內容和任務要求，突出主體互動性和激勵導向評價，使得學生在充分了解和認識自身學習思維方法及表達運用的基礎上，準確總結反思學習過程，更好地加深理解感知。重視學生認知過程的評價，有效幫助學生全面深入地了解學習過程，更有利于他們自動查找問題，形成適合自己的學習策略，提高英語表達運用的地道性和靈活性。

一、評價學生探知學習過程，了解個體差異施教

放大學生的學習過程，引導他們根據自己的理解感知進行主動評價，使得他們在了解各自差異的基礎上有針對性地認識自己。教師在教學指導中，應根據學生的語言表達、情感態度、互動參與等情況進行綜合評價，讓他們多對自身的學習過程有更全面的了解，及時調整學習策略。

評價學生學習過程，注重他們的知識形成及探究過程，能使得學生作為課程教學主體更積極地投身教學過程。……