試論如何提高中職學生的英語閱讀能力

張碧蝦

摘 要： 英語閱讀是學生英語學習過程中一種較高的能力水平要求，然而，中職學生英語學習面臨基礎薄弱、學習興趣不高、詞匯量少等困境，閱讀教學模式落后、學生不良閱讀習慣等加劇了閱讀狀況的惡化。本文從如何激發學生的閱讀興趣、擴大學生的詞匯量、掌握一定的語法知識、采用科學合理的閱讀方法及其他因素五個方面，就如何提高中職學生的英語閱讀能力提出一些建議。

關鍵詞： 中職學生 閱讀能力 英語閱讀

英語閱讀是學生英語學習過程中一種較高的能力水平要求，圍繞如何提高中職學生的英語閱讀能力這個主題，教師可以從以下幾個方面著手展開。

一、激發學生閱讀興趣

興趣是最好的老師。教師要在教學中不斷發現，培養學生對英語的興趣。首先，教師應采用有趣的教學方式激發學生的學習興趣：一是充分利用實物和多媒體等多種手段為學生創設英語學習環境，增添氣氛，激發學生的學習興趣；二是堅持用英語組織課堂教學，用風趣、幽默的語言啟發學生，用簡單易懂、生動有趣的例句，讓學生在快樂中學習；三是盡可能多地為學生創造口語練習的機會，如做值日報告、教唱英語歌曲、做游戲、情景劇表演和組織英語競賽等。其次，幫助學生學以致用，用學過的詞語或句型表達自己的想法，充分滿足他們的表現及創造欲，讓他們體會到英語學習的樂趣，從而產生學習要求和熱情。再次，通過課文背景知識介紹、講笑話和國外趣聞等，激發學生的學習興趣，引起學生閱讀的欲望，使學生想讀、愛讀，從而達到事半功倍的效果。

二、擴大學生詞匯量

單詞是英語學習的基礎，單詞之于英語學習就好比建筑高樓大廈需要沙石一樣，有著極其重要的作用。詞匯量直接影響學生的閱讀能力，因此詞匯量是提高英語閱讀理解水平的先決條件。那么，學生要如何擴大自己的詞匯量呢？

1.多聽

人不是一生下來就會說話的，說是從聽開始、從聽習得積累的，當然，學習單詞更是如此。在聽的過程中，要注意以下幾點：一是注重語音知識。英語讀音雖然復雜，但是也是有章可循的。英語單詞的讀音就如同漢字的讀音一樣，只有學習了音節的構成、掌握了一定的語音知識，才能在聽的過程中把一些生詞的讀音記住腦海里，然后試著把它拼寫下來。二是會聽。剛開始可以聽比較簡單易懂的聽力材料，如新概念英語2，熟悉英語的語音、語調，了解聽力材料的大意；也可以精聽，試著聽懂每個單詞、句子，捕捉信息。先從頭到尾聽，理解大意，聽到不懂的單詞可以停下來查字典，以確保理解每個單詞、句子和通篇的意思，然后一句一句地聽，利用復讀機不斷重復同一個句子直到完全聽懂。

2.勤猜

一是要學會根據上下文語境猜測單詞的意思，二是要學會用構詞法猜詞。英語詞匯的構成和轉化主要有三種形式：一種是轉化，轉化是指同一個英語單詞轉化成為另一種意思，例如形容詞well——好的，健康的，也可以表示名詞“井”的意思，單詞house也可表示“收藏”的意思。第二種形式是派生，派生是在一個詞根的前面或是后面加上一個詞綴，轉變成一個新單詞，例如合法的——legal，加上詞綴il，就變成了illegal——不合法的。able——有能力的，前面加上dis變成disable——殘疾的，appear——出現，后面加上ance，變成appearance——外觀，happy——高興的，轉變為名詞只要在后面加上ness，就變成happiness——幸福等，通過以上例子可以看出一個單詞添加前后綴可以變成新單詞，前綴改變詞義，后綴改變詞性。在閱讀的時候，要注重培養學生的這種猜詞能力，促進學生單詞的原始積累。第三種形式是合成，就是把兩個或兩個以上的單詞合并成一個新的單詞，例如deskmate——同桌，就是由desk（書桌）+mate（伙伴）合成的單詞，再如hole puncher，best-seller等。

三、具備一定的語法知識

僅掌握一定量的詞匯是不夠的，還必須具備一定的語法知識。中職學生在初中階段掌握的語法知識不全面，因此有必要對他們進行比較系統的語法練習，特別是加強對長句、疑難句的成分劃分、分析與理解。理解這些句子的關鍵在于把握句子的主干，掌握各句子成分之間的結構和邏輯關系，最終抓住句子的中心意思。

四、科學合理的閱讀方法

中職學生要提高英語閱讀能力，除了以上提到的建議外，還要注意閱讀的方法和技巧。閱讀的方法有很多，包括通過閱讀文章標題和首尾句了解整篇文章大體意思的方法的掃讀、為了獲得某待定信息而進行有目的閱讀的跳讀和細細閱讀整篇文章的每個段落和句子了解全文中心思想的細讀等。我個人提倡采用跳讀法，就是在閱讀前，先通讀文章后面的問題，大概了解文章的內容，然后帶著問題閱讀，有目的、有重點地進行閱讀。眼睛不橫向閱讀而是采用豎向閱讀，捕抓文中的關鍵詞且速度要快，最后通過對全文脈絡的把握得出正確的答案，這樣的閱讀能夠減少時間上不必要的浪費，提高閱讀效率。在閱讀過程中，學生要是遇到不懂的單詞，可以先試著根據上下文的意思去猜詞，或者記在本子上，之后查字典再放到原文中理解，加深對這些單詞的記憶。另外，在閱讀過程中，要抓住文章的關鍵詞和中心句，抓住文章的中心思想。要教會學生看每個段落的開頭和結尾句，以此從整體上把握全文意思。對于判斷推理還有增加文章標題這類題目，一般放在最后做，通過上下文意思去判斷和推理，在理解全文的基礎上攻克難題。鼓勵學生積極地思考，培養他們的判斷能力和推理能力。

五、其他相關因素

影響學生閱讀能力的因素有很多，如培養良好的閱讀習慣，強化閱讀速度，了解英語國家的文化背景知識，了解中西文化差異等，這些在提高英語閱讀方面有很大的作用。

總而言之，學生英語閱讀能力的提高不是一蹴而就的，要經過學生自己長期的練習和積累。學生在英語學習過程中應努力培養閱讀興趣、擴大詞匯量、掌握一定語法知識，進而形成科學合理的閱讀方法，結合實際情況，在老師的正確引導下有目的地學習，利用各種渠道和資源提高自身的英語閱讀能力。

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