關于小學班主任管理工作的一些思考

孟健

摘 要： 在我國的小學校園里，班主任無疑是學生的基層管理人員，也是重要的管理人員。班主任的管理能力、水平直接體現其管理學問和藝術。本文就小學班主任的管理策略進行探討和分析，以期能為廣大小學班主任提供有益的幫助。

關鍵詞： 班主任小學 班級管理 管理策略

作為一名小學班主任，其首要任務就是管理班級，從而構建優秀的班集體，為學生創造班風優良和積極向上的學習環境，并使全體學生得到正確引導和充分成長，這是班級管理的最高目標。因此，班主任要有強烈的責任感、事業心，還要具備較強的管理能力、組織能力，較先進的科學管理手段。

1.班主任要不斷加強自身的學習

當下，國際競爭的熱點是科技和教育的競爭。黨和國家始終秉承實施科教興國、深化教育改革、全面推進素質教育的教育方針，同時這是我國在國際競爭中實現不斷發展壯大的重要決策。小學班主任作為基礎教育工作開展的重要環節，更應該立足現實、與時俱進，面向未來。由以往的教育發展歷程可以看出，只有高素質的教育者才能培養出高素質的人才。因此，小學班主任首先要不斷加強學習，不斷提高業務能力和水平，達到更高的教學成果。其次，努力學習理論知識，不斷充盈自身知識。可以借助一些學習資料，汲取一些有價值的經驗；可以借鑒一些優秀班主任的案例，掌握一些有效的管理手段；還可以請教一些經驗豐富的班主任，得到一些好的幫助和指導。另外，還要通過自身的實踐和努力學習，不斷總結經驗教訓。

2.注重構建和諧融洽的師生關系

在傳統的教學觀念下，往往注重教師的尊嚴和權威，而忽視了學生的主體性，這使教師和學生之間平等對話的場面蕩然無存，導致兩者之間產生較深的隔閡，這種緊張的師生關系嚴重影響了班主任日常管理工作的展開。因此，班主任要努力建立和諧融洽的師生關系。首先，班主任要保持和學生做朋友的心態，給學生的個性和人格尊嚴給予充分的尊重，尤其是那些學習困難的學生，班主任要多關心、關懷、關愛他們，讓他們感受到溫暖，這樣師生之間自然而然會非常和諧融洽。其次，班主任要盡可能地為學生營造輕松、愉悅的教學環境。在以往傳統的教學體制下，學校大都注重應試教育，造成學生過重的課業負擔，使他們成為考試機器，嚴重忽略了他們的個性，最終導致部分學生產生叛逆、和老師唱反調等一發不可收拾的局面，這一部分學生會起到不良的影響，甚至會破壞班級的秩序和公共財物。因此，班主任務必要注重為學生創造輕松、愉悅的教學環境。

3.引導學生自發組織、主動參與班會活動

小學班主任一定要提高對班會活動的重視程度。首先，班主任要制定固定的周制班會時間，規定班會時間不準被其他活動或課程占用，使學生意識到班會活動的重要性。其次，在班會主題方面，要注重結合學生一周的實際情況，有較強的針對性，盡量選一些能使學生產生興趣的題目，如此，不僅能充分調動學生進行思考、討論、辯論的熱情，還能調動學生參與班會的積極主動性。班會活動的目的就是能夠讓學生進行“自我教育”，因此，教師要引導學生自發組織、主動參與到班會的整個過程中，起到事半功倍的作用。例如，開展一節主題為“如何解決遇到的困難”的班會活動時，班主任可以引導學生表述一些自己在生活、學習上經常遇到的困難，再由班委組織集體學生展開討論。這樣，全體學生都會主動地參與到班會過程中，也會積極地表達自己的意見和建議，最終全體學生達成共識：要無懼困難、冷靜思考、客觀分析、求助別人，最終解決困難。與此同時，教師要注意從旁進行協助、點撥、啟發和指導，爭取讓每一次班會都能使全體學生得到不斷的學習和成長。

4.評選優秀的班級“小助手”

班主任很難做到事必親恭，評選優秀的班級“小助手”勢在必行。首先，評選班長。班長是輔助班主任進行學生管理的重要核心人員，評選班長十分重要。可以通過全體學生投票、個人自薦、同學推薦等多方面選出代理班長，對代理班長進行一段時間的考察。比如，對其帶領班級成員組織集體活動的狀態等多方面進行考察，若符合要求，就成為正式班長；若不合適，就重新競選代理班長，對原代理班長要給予充分的鼓勵。這樣，不僅不會給學生造成心理上的傷害，反而可以充分調到其他同學競選代理班長的積極性。其次，選定小組長。班主任將學生進行合理的分組（小組里面要有各個等級的學生，比如，優等生、中等生、“差生”），在各個小組里挑選一位做事比較認真、有責任感的學生擔任小組長，同時班主任多進行引導和監督，使小組長們都能認真完成分內工作。另外，選定勞動委員。任何一個班級都有固定的清潔區域，選擇一位職責感很重的勞動委員就顯得尤為重要。班主任在選擇勞動委員上，要注重其勞動能力、責任心、認真負責的態度。在初期的培養中，班主任對其工作要經常指導和督促，在其養成良好的習慣后，就可以放心大膽地讓其獨立完成。

5.結語

小學生正處于身體和心理不斷成長的階段，給班主任帶來一定程度的負擔，使得班主任的工作并不輕松。但是看到學生們可愛的笑臉，再多的勞累和付出也是值得的，這些含苞待放的祖國花朵就是班主任工作的源泉和動力。因此，小學班主任要不斷進行自我完善、自我超越和自我發展，逐漸提高自身的文化水平和教學素養，努力做優秀的班主任。

參考文獻：

[1]林小娣.“我的班級我做主”——談班級管理中學生生命自覺意識的培養[J].江蘇教育研究，2013（26）.

[2]劉艷杰，劉春霞.淺談班級管理中的溫情教育[J].中國校外教育，2012（20）.