高職院校學生的高等數學自主性學習淺析

徐峰 韓桂玲

摘 要： 針對我院高等數學教學現狀，可以看出學生對高等數學自主學習的積極性并不高，已經影響了高等數學的教學質量。這也是多數高職院校的一個普遍問題。本文針對學院學生的高等數學學習現狀提出增強學生自主性學習能力的建議。

關鍵詞： 高等數學 自主學習 學習動機 教學模式 教學方法

近年來，自主學習是教育界比較重視的一個話題，在各學科教學中，提高學生對這門課程的自主性學習能力，對這門課的掌握具有關鍵作用。然而在高職院校的高等數學教學中，自主學習性不容樂觀，如何讓學生對高等數學從被動學習轉變為主動學習，是我們必須思考的問題。因為培養學生的自主學習能力非常有必要，它對學生的全面發展會起到積極作用。

一、高等數學自主性學習的基本概念

自主性學習是指學生在教師指導下，自覺主動地確定學習目標、選擇學習內容和學習方法等活動實現具體學習目標的學習方式。而高等數學自主性學習指學生在高等數學教學目標下，在教師指導下，學生根據自身水平主動選擇高等數學學習內容，確定學習目標、學習時間和學習方法等，積極主動地營造學習環境，以實現高等數學學習目標的一種學習方式。

二、高職院校高等數學自主學習性現狀

1.由于教學方式單一，老師講，學生聽，學生可分配的時間很少。

2.由于以往的教學模式單一，因此學生聽了知識以后不一定就能夠理解知識和運用知識，學生未能對高等數學知識做到真正理解，也就是說學生并沒有掌握學習數學知識的方法與策略?！?br>