提高小學教育教學管理實效的探究

韓廷亮

摘 要： 隨著新課改深入和素質教育提倡，小學管理者要充分發揮自身主觀能動性，提高教育教學管理水平。新時代的小學管理者應充分考慮管理方式和作用，明確管理既是一門科學又是一項藝術，在管理過程中以科學管理觀念不斷加強學校教師隊伍建設、優化學校教育教學環境，充分調動各種因素和力量，增強學校教育教學管理的實效性和有效性，促進學校整體發展和全面提高。

關鍵詞： 小學 教育教學 管理實效

學校管理范圍很是廣泛，其中重點管理內容是教育教學管理工作，該項工作直接影響學校整體水平和效益，對學校發展方向起著引導性作用。要實現學校教學水平和質量的有效提高，需要高效的教育教學管理工作作為保障。教育教學管理工作應該具體到學校管理各個方面和細節，在不斷更新教學理念和教學方式的同時，學校管理者和教師要改革現有教育教學管理方式和理念，滿足社會和時代發展需求，滿足學生求知過程中的學習需求。學校管理者整體上要做到以人為本、統籌全局，不斷提高自身管理方式和能力，肩負起學校教育教學的管理重任，我們可以從以下幾方面手：

一、樹立科學的教育教學管理理念

管理工作需要遵循一定的指導思想展開，教育教學是學校各個方面、各個部門工作的中心思想，學校一切工作應該以教育教學為出發點。現代教育強調學生的素質發展和學生的主體地位，在教育教學過程中，教師應該以學生為主體，做到以學生為本，不斷更新教育理念，加強自身教育理論學習。學生的創新精神和實踐能力是教師關注的重點內容，教師要圍繞這一重點展開課程探究，挖掘教學資源的有效性，在教學中不斷嘗試“成功教育”、“愉快教育”等教育模式，為教育教學管理水平提高創建有利條件和環境。課堂是整個教學過程中的主要場所，在教學過程中切實落實和做好五項基本環節工作，發揮課堂教學的優勢作用。對教學中的教師和學生，管理者應該多閱讀教師的備課內容和學生的作業情況，確保教學與學生實際情況有效結合，提高教案設計與實際講課的相符度。針對教師和學生的情況，采取多樣方式進行了解和把握，深入教師和學生中，多聽取和采納學生和教師的想法和建議。

二、抓好教師隊伍整體素質建設

小學階段的教育教學管理包括多方面，其中作用和影響較大的是教師隊伍的整體素質。一支業務素質過硬、職業道德高尚的教師隊伍，能夠在小學教育教學管理過程中發揮潛移默化和巨大的作用。新課改教學思想要求建立一支高素質的教師隊伍，這是全面提高學生綜合素質的必然條件。在新時代教育發展趨勢下，國家、社會對小學教育教學管理提出更高的要求，教師在素質教育發展過程中，需要不斷提高業務素質、專業能力和職業素養，在掌握扎實和先進理論、技術和教學方法的基礎上，制訂符合教學實際的教學方案，滿足學生在學習中的需求。教師對學生的影響力是巨大的，教師的一言一行在教學中對學生起到潛移默化的作用，因此，教師要以更嚴格的標準要求自己，做到言傳身教、以身作則，用榜樣的力量影響學生，成為學生成長過程中的榜樣和典范。

三、創建催人奮進的教育教學環境

提高學校教育教學管理水平的另一個重要條件是創建良好的教育教學環境，因此，相關部門和學校要加大對學校校園標準化和規范化的管理力度，為學生和教師提供更佳的教學環境和學習氛圍。除此之外，教育教學管理人員的調配要做到合理和有效，教育教學中的必要輔助設備要加大投入力度，為學校整體管理奠定良好的物質基礎。為了豐富師生的學習生活，學校要開展形式多樣、內容豐富的校園活動，帶動學生加入到美好校園建設過程中，形成積極向上、健康、催人奮進的校園氛圍。

四、動員各方力量提高教學質量

教學質量提升需要師生的共同努力和有限配合才能實現。教學管理經驗告訴我們，要想有效提高教學質量，需要學校、老師、家長和學生及社會等多方面的共同努力，在管理過程中發揮自身作用和優勢。我國小學管理制度并不完善，在管理實踐中出現很多問題，以至于教學質量提升受到一定的影響。各方面力量需要有效配合，充分調動各種力量，在管理過程中做到多交流、多聯系、多溝通。教育教學管理工作需要健全的教學監督體質作為保障，為學校整體管理提供制度和組織支持。

五、教學常規管理要體現依法治教

教學和教育需要遵循相關法律法規，我們常見的依法治教的法律法規有《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等。教師的一言一行都可能影響學生，管理者應該對教師的言行進行規范；學生需要足夠時間進行實踐和休息，管理者要保證學生有充足的時間和絕對的空間進行休息和實踐，對學生的作息時間和離校進校做好嚴格規定，不斷完善學校的規章制度，做到“有法可依、執法必嚴、違法必究”。學校的教育教學管理應做到科學化和規范化，只有按照相關規章制度進行管理，才能有效提高教學質量，確保改革方向和有效。提高質量和效率，是對教學過程進行規范和制約的最終目的，在規范和制約的時候注意方式，用先進思想作為指導思想，優化教學模式，確保教學高效運轉，為學生提供學習需求。

小學階段是學生整個學習的基礎階段，也是最重要的階段之一，需要社會、學校等成員的高度重視和關注。要提高小學教育教學管理水平，需要管理者和師生共同努力和支持，在不斷學習中有所提升和發展，敢于創新、敢于追求，在發展中提高管理水平和能力，促進學校綜合發展和可持續發展。

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