以細節提高品德素養，以行動內化文明禮儀

王志平

摘 ? ?要： 語文教學本身就擔負著對學生能力培養的重任。如何運用教學手段發展個性、提高學生的品德素養是一個值得關注的熱點問題。本文從語文課特點出發，闡述了語文課在培養學生能力方面承擔的任務，論述了培養學生的個體能力的方法和途徑，提出了應注意的問題，力求提高學生的素質，促進學生的全面發展。

關鍵詞： 品德素養 ? ?行為內化 ? ?文明禮儀

隨著新課程改革的深入，語文教材給課堂提供了一種新的思路和教學方法，對培養學生的學習態度和學習方法及學習能力起了非常積極的作用。在教學過程中，教師往往沒有考慮到小組合作中各成員的成績水平、能力水平、興趣志向、性格特征等，大多數情況是一節課中回答問題等幾乎集中在幾個“優等生”身上，其他學生活動過程往往會被忽略。如何培養這部分學生的個體能力，使之能趕上“優等生”的水平，是值得關注的重要問題。教師應該通過學生個體能力發展共同促進整體的前進，使學生能適應新課程教學的要求。

由于學生品德的形成是以一定的道德認識和行為實踐為基礎的，并通過反復訓練、不斷強化的過程逐步形成發展的。對學生進行思想品德教育，光靠語文課堂的引導是遠遠不夠的。在實踐中，我們根據語文課的教學內容，采取了系列化活動向學生進行多渠道的思想品德教育，作為語文教學的補充。

一、立足文章，潛心研究，進行德育滲透

在……