小學(xué)英語語篇教學(xué)中閱讀技巧與策略的探究

張琳麗

摘 ? ?要： 語篇教學(xué)是基于語篇語言學(xué)，立足整體概念，從語篇層面實(shí)現(xiàn)信息交流的思想，強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)要從宏觀角度把握。小學(xué)英語閱讀教學(xué)理應(yīng)受到重視，逐漸滲透和運(yùn)用基本的閱讀策略，激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣，使其具有初步的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 英語閱讀 ? ?語篇教學(xué) ? ?閱讀習(xí)慣 ? ?閱讀技巧 ? ?閱讀策略

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段的閱讀目標(biāo)為：能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息;能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或短文。因此，小學(xué)英語閱讀教學(xué)理應(yīng)受到重視，也應(yīng)逐漸滲透和運(yùn)用基本的閱讀策略，激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣，使其具有初步的英語能力。

一、充分利用課程資源，精心選擇閱讀材料

近年來，在教學(xué)實(shí)踐中，我感到小學(xué)階段學(xué)生英語閱讀能力低下已經(jīng)是一個(gè)普遍問題。許多學(xué)生知道一個(gè)個(gè)單詞的意思，但連詞成句、聯(lián)句成篇之后就不知道它們的意思。因此，我們要多渠道地開發(fā)課程資源，搜集適合不同年齡特征學(xué)生閱讀的英語讀物。

1.充分發(fā)掘利用課程資源

語言學(xué)習(xí)研究成果表明：小學(xué)語言學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫，是一個(gè)input（輸入）、decoding（解碼）、output（輸出）的過程。聽和讀是輸入，說和寫是輸出，要達(dá)到一定的輸入量，才能保證更好的輸出。大量的閱讀正是語言輸入轉(zhuǎn)為輸出的必不可少的途徑。例如針對低年級學(xué)生詞匯量小，教師可以通過書店、圖書館尋找一些配圖的英語連環(huán)畫或經(jīng)典小故事。……