游戲教學在小學低年級語文課堂教學中的運用

林招治

摘 要： 隨著教育教學改革的深入，老師雖然越來越重視游戲教學在語文教學中的應用，但只是把游戲教學當成一種調節課堂氣氛的工具，并沒有深入考慮游戲教學在實際教學中的功能。本文就游戲教學在小學低年級語文課堂教學中的運用作探討，以期對一線教育工作者有所幫助。

關鍵詞： 游戲教學 低年級 語文教學 人本發展

著名教育家吳也顯先生曾在著作中指出：“‘教學游戲’和‘游戲教學’有聯系也有區別。前者指幼兒園中開展的以游戲為主的活動，旨在學前兒童在游戲中附帶學習，其特點在于‘玩’；而后者則是在小學階段，特別是低年級階段開展的以教學為主的活動，旨在把游戲列入教學，使教學生動活潑，形象直觀，使學生在游戲中學習，其特點在于‘學習’。”可見，游戲不僅在幼兒園中有極其廣泛的運用，這樣的教學方法也在小學課堂教學中被廣泛應用，只是本質有所不同。

一、游戲教學活動的本質是游戲與學習的統一

隨著教育教學改革的深入，當今的老師雖然越來越重視游戲教學在語文教學中的應用，但只是把游戲教學當成一種調節課堂氣氛的工具，并沒有深入考慮游戲教學在實際教學中的功能。游戲教學模式并不贊成將游戲與教學（學習）簡單相加，而是要抓住游戲與學習的聯結點幫助兒童有效學習，它表現的是游戲與學習的統一。

二、小學低年級語文游戲教學模式的理論基礎

（一）兒童心理學理論的支持