讓朗讀“動”起來

吳淑瑩

摘 ? ?要： 學好漢語拼音是小學生學習知識的首要前提。它是識字的基礎，是閱讀、習作的根本，也是學好語文不可缺少的部分。

關鍵詞： 小學語文 ? ?朗讀教學 ? ?拼音

小學生語文新課標，把語文中準確、流利、有感情的朗讀放到教學要求的首位，這也是對語文教學提出了更高要求。完成這個教學任務并不容易，其原因主要是：1.小學生雖經過一段時間的學習，初步具備簡單閱讀的能力，但就新課標的要求還很不夠，表現在漢語拼音基礎不夠扎實，平常鞏固練習較少，造成字詞讀音不準。2.日常生活中交際交流未能堅持使用普通話，在家庭和社會上用地方語言較多。3.在課堂教學中僅就字、詞的教學，解讀課文是矯正時矯正讀音讀法的較少，課后要求學生完成書面作業，讀書時間不充足。由于讀得少、練得少，學生朗讀課文時結結巴巴，讀錯字詞，重讀一句話中的字詞的情況常在朗讀中發生，不能準確、流利、有感情地讀出課文，也不能較好地表達文章的思想感情內容。為此，我有以下幾點思考。

加強基礎訓練，提高準確朗讀水平。漢字是用音、形、義表達各種意義的，所以準確朗讀課文，首先要讀準字音。這樣不僅能幫助學生識字，而且能幫助小學生讀準字音，漢語拼音是識字的起點，也是小學生準確朗讀的基礎。從小學低年級加強拼音教學，進行語音訓練特別重要，通過多讀、多寫、反復練習，掌握漢語拼音的規律和特點，熟讀并背誦拼音的讀法和拼法，加上音節音調。……