小學數學的“數學建模”教學思路初探

陳紅祥

摘 ? ?要： 數學建模的教學思路是近年來數學改革的亮點，改革既是機遇又是挑戰。因此，合理地定位小學數學建模并制定明確的目標指向尤為關鍵。數學建模是通過采用數學的特殊表達方式對實際問題進行描述的過程，運用數學運算得出相應的結果。數學建模教學思路的出現，有助于提高小學生日常處理實際問題的能力。本文將從數學建模的內涵、目標定位、對策方法入手，對數學建模教學思路進行全面解讀。

關鍵詞： 小學數學 ? ?數學建模 ? ?目標定位 ? ?教學策略 ? ?教學思路

1.引言

數學教學不應單純停留在數學計算的基礎上，更要全面引導小學生形成初步的模型思想，并通過建立數學模型提高小學生的數學學習興趣和積極性。數學模型是對研究對象進行特定的假設，運用數學中的概念公式得出相應的結論，并通過數學的表達方式變現出來的方式。數學建模教學已成為數學教學改革的新方向，有利于教學模式的創新和多樣化，更能提高學生的探究能力和學習的積極性，有助于形成科學合理的數學教育體系，促進數學教育的進一步發展。

2.數學建模的目標定位

2.1結合生活經驗，培養建模意識。

兒童是小學數學教學的主體對象，在探究和解決數學問題時具有復雜的特點。所以我們要以兒童的生活經驗為中心，通過兒童的視角，將現實生活中的數學問題融入教學中。從對數學教學內容的思考，引發兒童對生活中數學問題的思考，調動學生學習的積極性，從而對建模有一定的印象。……