高一英語(yǔ)銜接教學(xué)探究

莊瓊霞

摘 ? ?要： 初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，把握好教學(xué)起點(diǎn)難度和課堂教學(xué)容量，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

關(guān)鍵詞： 初高中英語(yǔ) ? ?教學(xué)銜接 ? ?教學(xué)探究

學(xué)生由初中升入高一，首先遇到的問(wèn)題是英語(yǔ)新課標(biāo)教材中的詞匯劇增，語(yǔ)法難度加大，相當(dāng)一部分學(xué)生受自身基礎(chǔ)和語(yǔ)言能力的制約，很難適應(yīng)高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)，努力未果，或無(wú)效學(xué)習(xí)，乃至學(xué)習(xí)興趣減無(wú)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，造成兩極分化。為了使學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡，盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為高一英語(yǔ)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、修補(bǔ)漏洞，做好知識(shí)上的銜接

補(bǔ)好漏洞，增強(qiáng)詞性意識(shí)和句子意識(shí)。高一學(xué)生基本是沒(méi)有詞性和句子成分意識(shí)的，整個(gè)句子結(jié)構(gòu)只知道主語(yǔ)和謂語(yǔ)，對(duì)于謂語(yǔ)的細(xì)化（及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞、連系動(dòng)詞等），基本毫無(wú)概念，缺乏基本常識(shí)。所以在高一起始階段就要讓學(xué)生弄清五種基本句子結(jié)構(gòu)，掌握基本句子結(jié)構(gòu)對(duì)高中階段語(yǔ)法（從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞）和寫(xiě)作都有很大幫助，同時(shí)有利于對(duì)完形和閱讀中長(zhǎng)句的理解。

二、教授方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)教師不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語(yǔ)。

（一）聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了注重課堂教學(xué)策略外，還要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)、思考什么，要求學(xué)生不局限于聽(tīng)懂某個(gè)問(wèn)題的解決方法，更應(yīng)以聽(tīng)審題方法及探索思路的過(guò)程為主。……