淺議贊美在德育中的作用

朱榮娟

摘 ? ?要： 對于每一個學生，只要你細心和愿意，都可以找到一個贊美學生的理由值得稱贊之處。當你抓住每個學生的特長贊美他們時，他們就會感到一種滿足，會全面審視自己，意識到自己的不足之處，同時樂于接受別人的意見，逐漸產生完善自己的愿望。

關鍵詞： 德育 ? ?激勵教育 ? ?以人為本

“人非圣賢，孰能無過”。每個學生身上都有各種各樣的缺點，對于學生的問題，教師都會高高在上地把一大堆道理塞給學生，這種填鴨式的批評教育帶來的是學生更多的新問題。美國著名心理學家威廉詹姆士說：“人類本性中最深刻的請求就是受到贊美。”假如，老師適時采用贊美代替批評，讓學生在被贊美中縮小缺點，一定會充分發掘出他們的潛力。贊美學生對老師來說是很簡單的事情，對學生而言，可以幫助他們不斷樹立自信心，從而克服學習中的困難。

教育實踐多次驗證，經常受到鼓勵和贊美的學生在各方面都會有杰出的發展。在教學工作中，關注學生的內心，捕捉他們每一個閃光點，把表揚作為一種教學手段，使每一個學生都能受到贊美。不經意的一句表揚對一個學生的影響之大，有時會帶來意想不到的結果，讓贊美和鼓勵成為每一位老師教學中的好習慣。對于每一個學生，只要你細心和愿意，都可以找到一個贊美學生的理由和他們值得稱贊之處。

如何贊美是要講方法和抓機遇的，老師要適時采取正確的贊美方法。

一、實事求是地贊美學生

“只有真實的贊美才能打動人的心靈”，老師一定要實事求是地贊美學生。例如：我曾經遇到的一個學生，上課小動作不斷，經常轉書或者轉筆，我并沒有立即批評他，而是用目光提醒他，請他集中注意力。當他回答問題時，我立即表揚他并給了他贊許的目光，從他的臉上可以看出他非常高興。在后來的課堂上，他認真聽講，下課我又表揚了他。后來在辦公室我和他提出：“如果你上課時能集中注意力，相信你的成績會有更大的進步。”從此，他在課堂上的改變非常明顯，雖然有時會有一些小動作，但當他發現老師的目光注視著他時，能立即集中注意力，現在這個學生已經能在課堂上主動認真地聽講了。

二、贊美學生要抓住學生特長

教師對學生的贊美不應僅對學習成績優秀的學生，更要注意學習有困難的學生。這些學習有困難的學生，我認為他們只是學習方法不正確，從而導致學習興趣和動力缺乏，在學習上被“遺棄”，在生活中充滿自卑感。常言道“沒有什么東西比成功更能激起進步成功的努力”。所以在課堂上，我們更要對這些學生加以關注，針對性地設計問題，啟發他們回答，對他們能夠勇敢回答問題和學習上的一絲絲進步，及時給予表揚、鼓勵。同時，我們應注意挖掘他們的“閃光點”，如積極參加各項活動等給予肯定，只有這樣，他們才會真正意識到自己也有成功的方面，自然身上的自卑感會慢慢消失，會對學習充滿成功的期待。我們要贊美的往往就是我們認為的學生的“缺點”，通過這樣的贊美，引導學生走上成功之路。每個人都有自己的特長，當你抓住每個學生的特長贊美他們時，他們就會感到一種滿足，會全面審視自己，意識到自己的不足之處，同時樂于接受別人的意見，逐漸產生完善自己的愿望。

三、要對學生每個微小的進步及時點贊

一個充滿教育智慧的教師不僅善于贊美學生已經表現出來的成績和優點，還要善于發現學生潛在的優點，對于細微的進步及時贊美和肯定。學生獲得贊美和肯定時，會更注意自己的學習方法和策略，從而使自己的學習成績得到提高。這就要求教師細心敏銳，從多個角度看待學生，從細微之處發現值得表揚之處，及時點贊，從而使學生把細微的進步擴大化，長此以往，學生自然會養成良好的學習行為習慣。對于學生微小進步的贊美，能夠讓這些學生在心里認識到老師同樣關注著他們，為了得到更多肯定，他們肯定會更注意自己的學習行為習慣。

四、要有賞識地贊美學生

贊美的教育其實就是賞識教育。賞識的六大原則是“信任、尊重、了解、激勵、寬容、提醒”，為了更好地賞識學生，我們必須了解這些原則，并利用它們贊美學生。信任：每一個學生都有自己的長處、優勢，這個是毋庸置疑的，也是信任的基礎。這樣才能激發孩子“天生我才必有用”的自信與自強。尊重：同學生保持平等的關系。尊重學生，教師才能把握住學生的優點，懂得他們。了解：知己知彼方能百戰百勝。教師只有了解學生才能進入學生的心靈世界，教育自然手到擒來。激勵：學生的優點經過老師的激勵一定會更擴大。寬容：要小題大做地表揚學生的一點點進步，要寬容對待學生的不足之處。提醒：寬容地對待學生的缺點，不代表聽之任之。教師應該像朋友之間聊天一樣，提醒學生，幫助他改正。

請不要吝嗇贊美，因為贊美像春風一樣使學生感到溫馨和感激;請不要小看贊美，因為贊美是火種，可以點燃學生心中的憧憬與希望。

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