談談小學語文課堂教學中的語言藝術

王曉麗

摘 要： 語言是人類敞開心扉的交流形式，是人類搭架心靈橋梁的快捷方式，而語言藝術，是人類情感交集的抒發模式，是人類釋放悲喜的表達方式。如何淋漓盡致、唯美完善地在語文課堂教學中運用語言藝術，可以說在一定程度上決定一堂小學語文課的成效。

關鍵詞： 小學語文 語言藝術 語言修養

呂叔湘先生指出：“語文教學既是一門科學，又是一種藝術。”研究語文教學的科學化和藝術性，是提高語文教學效率的必由之路。“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理的利用時間的重要條件”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基這樣評價教師的語言修養。語言是人類相互交流形式之一，而語言藝術要體現它的藝術價值需要說話人有特殊的專業修養和語言能力。如何恰當而完美地在小學語文課堂教學中運用語言藝術，對一堂小學語文課是否精彩甚至成敗有至關重要的作用。

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“應培養學生具備日常口語交際能力，能夠在各種交際活動中學會傾聽、交流以及表達，初步學會文明地進行社會交往和人際溝通，培養學生合作精神。”由此可以看出，在小學語文教學中培養學生的語言表達能力已經成為重要教學目標之一。在達到這個目標的過程中，教師起到舉足輕重的作用。一名優秀的、極具語言魅力的語文教師，可能會對學生一生的語言行為產生潛在的影響。……