新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

吳阿如娜

摘 要： 在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中學(xué)生更多的是被動接受來自數(shù)學(xué)教師的教導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的被動接受者，數(shù)學(xué)教師是主動的傳授者。新課改的觀點(diǎn)在國內(nèi)提出后，在各個學(xué)校間迅速引起了強(qiáng)烈反響。教學(xué)角色轉(zhuǎn)變是新課改的重中之重。但是，在傳統(tǒng)教育的長期熏陶下，當(dāng)下的數(shù)學(xué)教師依然未從舊有的教學(xué)思想中解放出來，因而在數(shù)學(xué)學(xué)科的實際教學(xué)中各類問題凸顯。本文將在此基礎(chǔ)上開展研究，為的是找出改進(jìn)的策略。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)問題 教學(xué)對策

引言

新課改側(cè)重于五個不同方面的改變。改變的第一方面是課程目標(biāo)，摒棄傳授型教學(xué)的種種弊端，提倡自主性與探究性學(xué)習(xí)。改變的第二方面是課程結(jié)構(gòu)，摒棄偏科性的學(xué)習(xí)，提倡綜合性、均衡性的學(xué)習(xí)。改變的第三方面是課程內(nèi)容，摒棄脫離實際的教材內(nèi)容，提倡與生活貼近的教材內(nèi)容。改變的第四方面是課程實施，摒棄灌輸式的教學(xué)，提倡自發(fā)性學(xué)習(xí)。改變的第五方面是課程評價，摒棄的是以考分評價學(xué)生好壞的觀念，提倡的是激勵學(xué)生和綜合考察學(xué)生的觀念。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題

（一）教師問題。新課改下，教師問題依然是教學(xué)問題的首要問題。其根本原因是：教學(xué)角色轉(zhuǎn)變是新課改的重中之重，換句話說，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中學(xué)生是被動接受來自數(shù)學(xué)教師的教導(dǎo)，學(xué)生是被動的接受者，數(shù)學(xué)教師是主動的傳授者，但是，當(dāng)下數(shù)學(xué)教師還未從傳統(tǒng)教育的舊思想中解放出來，在教學(xué)中仍然占據(jù)強(qiáng)勢的主導(dǎo)地位，沒有給學(xué)生更多自主安排學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生無法獨(dú)立思考，更無法進(jìn)行探索性、探究性的學(xué)習(xí)。……