語文教學中培養學生創造性思維能力探究

顧青萍

摘 ? ?要： 語文課程應指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。因此，在語文教學中應當采取靈活多樣的教學方法，使語文課“活”起來，抓住學生的興趣點，多角度突破，多途徑營造氛圍，培養其發散性思維、求異思維及逆向思維能力，倡導學生張揚個性、快樂思維、大膽創新，逐步培養其想象力和創造性思維能力。

關鍵詞： 語文教學 ? ?創造性思維能力 ? ?培養途徑

隨著素質教育的全面推開和新課程改革的實施，對培養學生的創造性思維能力的重要性的認識已達成共識。可是，如何在語文教學實踐中具體實施操作，仍是一個值得研究的問題。實踐證明，培養學生的創造性思維能力是一項艱巨、復雜的工作，教師必須充分發揮自身的角色作用。

一、張揚個性特點，強化創新意識

中學階段是人的世界觀、人生觀與價值觀形成的關鍵時期，如果引導不得法，就會扼殺他們的創新精神。培養學生創新精神，重在關注其“發展兼價值”。就是要著眼明天、著眼未來，讓學生勇于和善于創造成功，實現理想。在實際生活中，凡是能獨立、創造性地解決一道難題，克服一個困難，能產生靈感，即使不一定能取得明顯的社會效益和經濟效益，卻能鍛煉心智，培養能力，都是甚為寶貴的，我們應該給予支持和鼓勵。過去教育方式過于統一，不太強調特色，所以學生之間的個性差別也在逐漸縮小。……