數(shù)學教學中如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

黃德跟

摘 要： 在素質(zhì)教育中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是核心。學生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學的核心內(nèi)容，因此要充分激發(fā)學生的參與意識、主體潛能，重視學生創(chuàng)新品質(zhì)的塑造，用先進的教育教學策略、方法、手段推動學生主體創(chuàng)造性思維能力的形成和發(fā)展。

關鍵詞： 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新情境 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會是一個創(chuàng)新的社會，只有創(chuàng)新才是我們實現(xiàn)人生價值的最好途徑。毋庸置疑，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，只有從小培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，才能使教育跟上時代的步伐。那么如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力呢？

一、激發(fā)學生創(chuàng)新意識

“我們思想的發(fā)展在某種意義上常常來源于好奇心”。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是學生創(chuàng)新能力發(fā)展的始源地和基礎。

提出問題正是創(chuàng)造的前奏。在教學一年級上冊認識圖形，我讓學生接著畫5個圖形。第一題：一個正方形，兩個三角形，一個正方形，兩個三角形；第二題：一個正方形，兩個圓，一個正方形，三個圓；第三題：一個正方形，一個圓，一個三角形，一個正方形，一個圓，兩個三角形。一開始讓學生自己做。老師下去觀察，一些小朋友做出了第一題，第二題和第三題大部分小朋友不會做。然后我積極引導：“小朋友想不想知道這里面按照什么規(guī)律排下去的呢？”我請小朋友先回答，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。然后我總結這里面可以按照有幾個正方形，幾個三角形，幾個圓形的格式數(shù)下去，看看我們班愛思考的小朋友能不能都把這后面兩道題都做對了？……