數學教學中如何培養小學生的創新能力

黃德跟

摘 要： 在素質教育中，創新能力的培養是核心。學生的自主創新意識和創新能力的培養是教學的核心內容，因此要充分激發學生的參與意識、主體潛能，重視學生創新品質的塑造，用先進的教育教學策略、方法、手段推動學生主體創造性思維能力的形成和發展。

關鍵詞： 創新意識 創新情境 創新思維 創新能力

現代社會是一個創新的社會，只有創新才是我們實現人生價值的最好途徑。毋庸置疑，創新能力的培養是一項長期的系統工程，只有從小培養小學生的創新能力，才能使教育跟上時代的步伐。那么如何培養小學生的創新能力呢？

一、激發學生創新意識

“我們思想的發展在某種意義上常常來源于好奇心”。培養學生的創新意識是學生創新能力發展的始源地和基礎。

提出問題正是創造的前奏。在教學一年級上冊認識圖形，我讓學生接著畫5個圖形。第一題：一個正方形，兩個三角形，一個正方形，兩個三角形；第二題：一個正方形，兩個圓，一個正方形，三個圓；第三題：一個正方形，一個圓，一個三角形，一個正方形，一個圓，兩個三角形。一開始讓學生自己做。老師下去觀察，一些小朋友做出了第一題，第二題和第三題大部分小朋友不會做。然后我積極引導：“小朋友想不想知道這里面按照什么規律排下去的呢？”我請小朋友先回答，有利于激發學生的創新意識。然后我總結這里面可以按照有幾個正方形，幾個三角形，幾個圓形的格式數下去，看看我們班愛思考的小朋友能不能都把這后面兩道題都做對了？結果，大部分小朋友按照老師的思路都做出了第二題，個別小朋友把第三題也做出來了。然后我請做出來的小朋友說說過程，這樣學生的創新意識得到了提高，產生了學習數學的興趣。

二、創設創新學習情境

在教學中，一個生動有趣的活動情景能夠很好地激發學生的好奇心和求知欲。這樣小學生就會積極思考，想方設法地解決問題，最大限度地引導學生投入到課堂學習中。同時，教師要適當引導他們發現問題和解決問題，了解如何解決一個問題的思維方法，從而在學習中獲得成功的喜悅。在具體的教學實踐中，教師要多給學生介紹創新的榜樣，利用榜樣的力量激發學生的好奇心和創新意識。

如在教學“十幾減9”一課時，我裝出一副自信又神秘的樣子對全班學生說：“同學們，你們相信嗎？老師會給十幾減9的算式變魔術，只要你們任意說出十幾，老師可以用好幾種不同的方法算出十幾減9的得數，你們信不信？”這一說可把全班學生吸引住了，學生心里迫不及待想知道老師是怎么給算式變魔術的。我把學生說出的十幾減9在黑板上寫得密密麻麻的，然后有意選擇了13-9的算式，在投影上展示了一幅圖桌子上的一盒10個桃子，外面三個桃子，小猴提問：我買了9個還剩多少個？讓學生盡可能地多想幾種方法去解答，學生動手計算后都紛紛舉手。接著，我問：“誰有辦法想出兩種解法？”又問：“誰有方法想出三種以上解法？”然后我說我們可以從10個里面減去9個還剩1個，接著1個加上3個等于4個，大部分小朋友想到了。最后我說：算減相加，我們可以想9加幾等于13？小朋友們異口同聲：9加4等于13，所以13減9等于4。學生個個都向我投來佩服的目光。我然后說：哪種方法最適合你，你就選擇哪種方法，還有很多方法等著小朋友們去發現呢？我們課后自己再去找一找好不好？我因勢利導，學生興趣盎然，非常有效地完成了這個內容的教學任務。

在教學中小學生的新奇想法我們都應該肯定?？傊?，好的學習情景可以激發學生的好奇心和求知欲，而有了好奇心就等于有了創新意識，創新意識是激發他們進行創造性活動的原動力，這就要求我們在設計教學環節和教學活動時要最大限度地調動學生積極性、主動性和創造性，注意激發學生的好奇心和求知欲。

三、培養學生創新思維

在當今知識經濟時代，一個人要想在激烈的競爭中生存，不僅需要付出努力，還必須具有智慧。在教學過程中，教師必須注重知識的形成過程，把握好基礎知識的教學，以及進行一定的基本技能訓練和各種思想方法的運用，這些都是數學創新的最基本的前提。

如教學“認識三角形”時，有一道題是：“在4×5的小方格上，你能以下面給出的2cm的線段為底邊，畫一個高為1cm的三角形嗎？”一開始，小學生很容易想到線段中間一條高；接著，我引導：圖中有很多高啊，聰明的小朋友你能畫出多少條高呢？大部分小學生能夠畫出線段兩端的兩條高；我接著引導，高不一定在三角形的內部，一部分學生立即想出來三角形外面三條高。最后我說：小朋友現在已經畫出來6條高，那么，在圖中，你能繼續思考別人沒想到的解法？看看圖中還有沒有空余的地方畫高呢？有很多小朋友想到了在小方格的下面畫高，教師最后讓學生總結，我們一共可以畫多少條高？很多小朋友畫出了12條高。通過練習，學生的創新思維得到了發展。教師為學生創造了獲取成功的機會，讓每個學生享受到成功的快樂，促進了學生的探索與創新。

對于不同的問題可以采用不同的觀點進行多方面、多層次的發散思維，這是創新的核心步驟。經過研究表明：在一個人的知識量一定時，他的個人創新能力與其本身的發散思維能力成正比關系。因此教師要多鼓勵學生解放思想，克服思維定勢，考察問題一定要全面。所以，練習內容變得靈活多樣，富有啟發性和趣味性，提高學生的學習興趣，有利于培養學生的創新思維和判斷推理能力，培養探索與創新能力。

激發小學生的創新意識，營造良好的創新環境，鼓勵創新思維，能夠最大限度激發學生的創造力，對小學生創新能力的培養有著獨特的效果，這是實現創新能力培養的有效途徑。