生成性教學(xué)存在的問題與對策分析

崔志雄

摘 要： 目前，“生成性”教學(xué)備受教師的關(guān)注和重視，同時也是課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念。但是在教學(xué)實踐中“生成性”教學(xué)存在不少問題，需要引起重視。本文以中職信息技術(shù)學(xué)科為例，從“生成性”教學(xué)過程中常見的問題展開討論，分析和總結(jié)相關(guān)事件案例，提煉對策措施。

關(guān)鍵詞： 生成性教學(xué) 存在問題 對策分析

1.引言

所謂“生成性”教學(xué)，就是教師根據(jù)課堂中學(xué)生的反饋信息和實時狀況，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路。目前，“生成性”教學(xué)深受教師和學(xué)生的歡迎，但是在中職信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中很多教師不能進(jìn)行“生成性”教學(xué)，也有教師不理解“生成性”教學(xué)的內(nèi)涵，致使中職信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量一般，甚至不及格。鑒于此，筆者認(rèn)為以中職信息技術(shù)學(xué)科為例，討論“生成性”教學(xué)存在的問題及對策分析意義重大。

2.信息技術(shù)學(xué)科“生成性”教學(xué)常見問題

2.1教學(xué)過于注重結(jié)果。

教師在教學(xué)設(shè)計和課堂上過于注重結(jié)果，忽略過程的重要性。學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)習(xí)知識和技能，更要學(xué)會如何學(xué)習(xí)知識，如何最快掌握技能。很多教師認(rèn)為知識是最重要的，因此在教學(xué)過程中往往重結(jié)論輕過程，將探索新知識、形成新結(jié)論的過程變得苦悶、無聊，這樣的教學(xué)不僅會斷送學(xué)生求知的樂趣，而且會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。譬如某些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的提問，在完全拋棄學(xué)生的情境下硬生生地將課堂結(jié)束。有的教師在課堂上完全按照課堂設(shè)計的節(jié)奏，精確到每一分鐘，將課堂結(jié)束。……