呂志強(qiáng)
摘 要: “隨文練筆”是小學(xué)階段不可缺少的一種提高學(xué)生習(xí)作水平的方法,只要在日常課堂教學(xué)中運(yùn)用好“隨文練筆”這一法寶,提高學(xué)生的習(xí)作水平指日可待。
關(guān)鍵詞: 隨文練筆 留駐課堂 寫之有物 樂于下筆
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。”“隨文練筆”是一種隨著課堂教學(xué)活動(dòng)的展開,或預(yù)設(shè)或隨機(jī)進(jìn)行的寫作訓(xùn)練。作為課改背景下的一種靈活的語言訓(xùn)練方式,它具有緊依閱讀教學(xué)、題材單一、內(nèi)容精短、選材角度小、材料貼近生活、學(xué)生易于掌握的特點(diǎn)。進(jìn)行“隨文練筆”,理解是關(guān)鍵,表達(dá)是難點(diǎn)。“隨文練筆”如策略有效,落實(shí)到位,不僅能讓語文課變得更靈動(dòng)和亮麗,更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一,可謂小空間大策略。
留白懸念處練筆,豐富文章內(nèi)涵。中國(guó)人講究含蓄美,畫家畫畫,總要留點(diǎn)空白,目的是留給欣賞者遐想的余地,取得“恰似未曾著墨處,煙波浩渺滿目前”的審美效果。教材體現(xiàn)了這個(gè)特性,教師要充分利用“留白”這個(gè)小天地,引導(dǎo)學(xué)生捕捉文本中“言有盡而意無窮”的空白點(diǎn)進(jìn)行練筆,用筆把空白點(diǎn)“補(bǔ)”出來。或者把“概寫”之處寫具體,讓學(xué)生通過想象、練筆,還原成具體而且生動(dòng)鮮明的形象,以便學(xué)生深化對(duì)課文的感悟和理解,把作者隱而未發(fā)的意思表達(dá)出來,從而更好地理解作者表達(dá)的意思。
例如《唯一的聽眾》一文,課文留白頗多:“她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深……