植物化學(xué)保護(hù)課程成績(jī)考核模式的改革與探索

羅蘭 李平亮 楊從軍 羅小勇 邢小霞

摘 ? ?要： 隨著高等教育的發(fā)展，以往單一的植物化學(xué)保護(hù)課程成績(jī)考核模式已不能完全適應(yīng)課程教學(xué)的需要。本教研組以教育部特色專業(yè)建設(shè)和山東省名校工程建設(shè)為契機(jī)，分別從植物化學(xué)保護(hù)理論課和實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的現(xiàn)狀出發(fā)，大膽探索，采用多種考核方式相結(jié)合，改變各項(xiàng)考核方式所占比重，在理論課程和實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)考核中引入課程成績(jī)的綜合性和過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)的應(yīng)用，并在實(shí)驗(yàn)課程考核中增加實(shí)驗(yàn)考試模塊。這些探索和改革，使得教研組在考核模式改革和探索中形成自己的特色，在日常教學(xué)中取得較好的效果。科學(xué)合理的理論課程和實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，有效地提高了學(xué)生的課程成績(jī)和學(xué)習(xí)積極性，顯著增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 成績(jī)考核模式 ? ?綜合性評(píng)價(jià) ? ?過(guò)程性評(píng)價(jià) ? ?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) ? ?自我評(píng)價(jià)

課程學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，即教師根據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力和水平做出的成績(jī)?cè)u(píng)定，是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益和教師的榮譽(yù)。《植物化學(xué)保護(hù)》課程是植物保護(hù)專業(yè)的一門(mén)骨干專業(yè)課，在專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要的地位和作用。為切實(shí)有效地提高植物化學(xué)保護(hù)課程的教學(xué)質(zhì)量，一些高校開(kāi)展了多種形式和內(nèi)容的教學(xué)改革研究，發(fā)表了多篇專題性研究論文[1]-[3]。但是，這些教學(xué)改革主要側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，很少涉及對(duì)課程學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)或考核。……