基于學生拓展閱讀的研究

付立敏

摘 ? ?要： 閱讀教學是學生和教師、文本之間溝通的過程，是學生的內在消化過程，不應以教師的分析代替學生的理解和內化，應讓學生在主動積極的閱讀中培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量已成為必需。引導學生正確面對情感豐富而又多彩的閱讀世界，使其身心得以健康成長，潛能得以充分發掘。

關鍵詞： 閱讀 ? ?閱讀方式 ? ?指導策略

1.引言

為適應社會的發展，需要培養對多元文化和豐富情感世界的人才，提倡學生擴大讀書面，豐富學生閱讀量，增進多方面的認識和理解。我們要按照新課標提出的要求去做，做好大量閱讀工作，真正理解和吸收閱讀過的文本。讀完要有自己的感悟和體會，并養成不動筆墨不讀書的習慣，邊閱讀便做好讀書筆記的習慣。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量已成為必需。

對學生課外閱讀的現狀進行調查發現，學生中存在以下幾種情況：對課外閱讀沒有興趣，都是老師逼迫去讀;不會選擇閱讀書籍，好壞不分;看書圖快不求質量，蜻蜓點水;讀而不思，缺少內化過程。

如何及早引導學生正確閱讀大量的書籍，使其身心得以健康成長，潛能得以充分發掘呢？局限在課堂的語文學習，脫離現實活動都不是高明的，只有努力進行學科整合，課內課外之間相聯系，校內外溝通，給學生營造濃厚的語文學習氛圍，讓學生利用所學的知識、方法廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。

2.營造氛圍，激發學生課外閱興趣

學生是認識的主體，要充分重視學生在閱讀過程中的主體地位，讓學生充分體驗到閱讀的樂趣，主動快樂地閱讀。興趣是最好的老師，學生只有有了興趣才能從內心深處對課外閱讀產生主動需求。

2.1以境透趣。

孩子之所以喜歡玩游戲，是因為游戲讓孩子感到快樂。要想讓孩子喜歡讀書，就要讓孩子感受到讀書的快樂。當孩子在認真看書的時候，我們不要打攪他，更不要根據自己的興趣對孩子提出一些要求。因為這個時候孩子正沉浸在享受讀書的樂趣中，你要做的是分享這種樂趣，而不是破壞孩子的心境。

2.2活動激趣。

教師可以開展讀書競賽活動，如朗讀、速讀、閱讀知識、征文等競賽活動。還可以舉行手抄報、讀書筆記、剪貼冊等展評活動。這樣，能使學生越來越愛閱讀，從而養成習慣。

可以利用活動課、閱讀課、班隊會組織學生開展以“好書——我們的朋友”為主題的演講會、故事會，激發學生讀書的興趣。

3.探究課外閱讀方法指導的策略

3.1培養三種能力，讓學生在不同的環境中讀好書，會讀書。

3.1.1精度與策略相結合。當今社會知識復雜，信息量大、變化快，絕不可能對所有篇目詳加研究。如何讓學生在有限的時間內讀出成績，讀出主要內容呢？指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加閱讀，認真研究，不需要的其他內容可采取略讀形式。

3.1.2讀思結合。托爾斯泰說：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。”教師應注意引導學生有質疑地讀書，并能通過自己讀書所得查詢資料分析解答，理解知識、掌握知識。

3.1.3讀記結合。為了使學生讀書不流于形式，讓每個學生準備一個讀書筆記本，引導學生在閱讀過程中及時摘錄優美的詞句、好的段落，好的開頭和結尾，以便今后習作時采用，并形成文章，養成邊讀邊記的好習慣。

3.2選擇讀物，課外廣泛閱讀，豐富生活。

3.2.1根據自己所愛所需，有選擇性地閱讀，只有讓學生選擇感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內容，領悟文中的思想，從而受到感染和啟發。但是小學生年齡小，知識淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能達到閱讀要求。因此，讀物的選擇應依據學生年齡和知識水平確定。其次，要有教育性，對兒童的思想、情感、意志、興趣等方面具有良好影響。再次，要注意廣泛性。小說、詩歌、古詩、童話、寓言、科普作品和故事等都可選擇。最后要注意趣味性，興趣是最好的老師，讀物應是孩子們感興趣的，能夠使學生入迷的，愛不釋手的。

3.2.2利用圖書室的書籍，種類繁多，科目齊全。閱覽室按學生不同年級分層設置，全天開放，充分發揮其作用，班級設置圖書角，設專人保管。互相借閱，達到資源共享。

4.為學生搭建閱讀的平臺。

由于現在從上到下都非常重視學生的閱讀質量，每個階段的考試中，語文的閱讀量大大增加，從原來的一個閱讀達到兩個閱讀，更應培養學生的閱讀能力。語文學習其實就是一個長期積累、長期感悟、強化能力的過程，不是一朝一夕能完成的，要從一點一滴做起，長期積累。

我們進行了多方面的嘗試與探索，摸索出了一套人性化的、行之有效的方法。（1）加強溝通：通過家訪、作業留言、校信通等方法與家長多交流，多溝通，取得家長的信任。（2）充分利用網絡平臺：利用學校的網絡平臺，建設班級網頁，開設“大家看法”欄目，巧妙說服家長，逐步與家長達成共識。（3）開展親子活動：通過互讀、表演、小品、情景劇等形式給家長、老師、學生創造溝通交流的機會。（4）巧妙利用課內時間。充分利用晨讀時間;倡導“每天一分鐘”閱讀，進行自主閱讀。

采用上述方法使學生閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量大大增加。學生書讀得越多，就越會讀書，越喜歡讀書，形成良性循環，最后養成良好的課外閱讀習慣。

總之，通過指導學生在閱讀中勤動手、動口、動腦相結 合，教師在這方面予以足夠重視，采用最佳的閱讀方法， 才能提高學生閱讀水平。

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