基于學生拓展閱讀的研究

付立敏

摘 ? ?要： 閱讀教學是學生和教師、文本之間溝通的過程，是學生的內(nèi)在消化過程，不應(yīng)以教師的分析代替學生的理解和內(nèi)化，應(yīng)讓學生在主動積極的閱讀中培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量已成為必需。引導(dǎo)學生正確面對情感豐富而又多彩的閱讀世界，使其身心得以健康成長，潛能得以充分發(fā)掘。

關(guān)鍵詞： 閱讀 ? ?閱讀方式 ? ?指導(dǎo)策略

1.引言

為適應(yīng)社會的發(fā)展，需要培養(yǎng)對多元文化和豐富情感世界的人才，提倡學生擴大讀書面，豐富學生閱讀量，增進多方面的認識和理解。我們要按照新課標提出的要求去做，做好大量閱讀工作，真正理解和吸收閱讀過的文本。讀完要有自己的感悟和體會，并養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，邊閱讀便做好讀書筆記的習慣。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量已成為必需。

對學生課外閱讀的現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生中存在以下幾種情況：對課外閱讀沒有興趣，都是老師逼迫去讀;不會選擇閱讀書籍，好壞不分;看書圖快不求質(zhì)量，蜻蜓點水;讀而不思，缺少內(nèi)化過程。

如何及早引導(dǎo)學生正確閱讀大量的書籍，使其身心得以健康成長，潛能得以充分發(fā)掘呢？局限在課堂的語文學習，脫離現(xiàn)實活動都不是高明的，只有努力進行學科整合，課內(nèi)課外之間相聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，給學生營造濃厚的語文學習氛圍，讓學生利用所學的知識、方法廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。……