不同高校英語專業課程設置的對比分析

吳曉菁

摘 ? ?要： 由于各高校的辦學宗旨和培養目標不同，其英語專業的課程設置也不盡相同，具體體現在所開課程的特殊性、開設時間的錯位性等方面。這些課程設置方面的不同，為參與校際交流項目的學生帶來了一些諸如學分轉換等現實困難，嚴重影響了他們參加交流項目的積極性。為使高校間更有效地開展交流與合作，相關部門應積極加強溝通協作，建立更完善的學分認證體系，從而使更多的交流生從中受益。

關鍵詞： 高校英語 ? ?課程設置 ? ?交流項目

本科生校際交流項目是高校間聯合培養人才的有效手段，有助于學生整體素質的提高，優勢互補，達到共同進步的目的。自上世紀80年代起，浙江師范大學一直保持著與上海外國語大學（上外）的交流與合作。2013年4月12日，浙師大與上外簽訂合作辦學協議，在外語教師培養與學生交流等領域搭建平臺，展開卓有成效的合作。作為該合作辦學的一項重要內容，自2009年9月起浙師大已有超過75名學生被派往上外進行為期一個學期的交流學習。但由于專業培養方案不同，兩校在英語專業課程設置方面存在差異，使浙師大英語專業交換生在學分轉換方面有較大困難，影響兩校交流項目實施的效果及學生參與交流的熱情。

一、浙師大與上外英語專業本科課程設置的對比分析

（一）兩校課程設置的共同點

1.浙師大與上外英語專業本科生的總體課程設置方向基本相同，大致可分為英語專業教育課程、通用課程及實踐課程三大類;同時兩校都注重加強學生的專業實習與畢業論文?！?br>