發揮學生主體作用，培養學生創新能力

高晶

摘 要： 中小學階段是開展創新教育的最佳階段。實踐證明，每個學生都有一定的進行創造性學習的潛在能力，這種潛在的能力要靠教師具體的教學活動發掘。本文從自學、思考、創新，質疑、提問、創新，探究、嘗試、創新，以及想象、興趣、創新四個方面闡述了學生的主體作用如何才能得到充分的發揮，創新能力怎樣才能有適合自己成長的環境。

關鍵詞：思考 質疑 探究 想象 創新

創新是一個民族的靈魂，是科技發展的生命力。隨著世界經濟、政治、教育全球一體化進程的加快，各國之間的競爭日益激烈。這種競爭實質上是人才的競爭，是具有創新人才的競爭。由此可見，創新教育已經成為當今和今后實施素質教育需要長期研究的一個重要課題，同時也體現了實施創新教育的必要性。中小學階段是進行創新教育的最佳時期。實踐證明，每個學生都有一定的進行創造性學習的潛在能力，這種潛在的能力要靠教師具體的教學活動發掘。由于體育運動本身就是在不斷的發明創新中發展起來的一門學科，因此體育教學為學生創新能力的培養和發展提供了可操作性。現我就學生創新能力的培養在體育教學過程中的具體實施談談做法。

一、自學、思考、創新

體育課堂教學中要注重培養學生的自我學習意識，使學生真正成為學習的主體。學生的自學過程是指學生以自我為主體自主能動地獲取知識和技能的過程，知識和技能是學生創新必備的前提和基礎。……