民族小學漢語文教學問題探討

齊曉蘭

摘 要： 民族小學漢語文教學的主要任務，歸根到底是培養學生的漢語言技能和漢語文技能，這就意味著這種漢語教學必須遵循特定的理論和方法安排教學計劃、組織課堂教學，即從漢語的語言、詞匯、語法等基本要素入手，通過聽、說、讀、寫的技能訓練，使學生具有準確合理地運用漢語進行交際的能力。

關鍵詞： 民族小學 口語交際 小學漢語文 培養語感

針對用蒙古語授課的學生，考慮到有漢文語言障礙、口語交際能力差等，為提高學生的漢語水平，必須探索更完善的教學方法，即改變傳統教學、更新理念，摸索新的教學模式。加強漢語口語交際、注重閱讀，課堂教學在識字前提下要讓學生充分地閱讀。在閱讀中整體感知，在閱讀中培養語感，把口語交際和課外閱讀貫穿于教學始終。

一、加強對漢語實踐活動的指導

漢語教學當中最重要的因素就是漢語實踐活動，要求開展活動課的形式多樣，且內容豐富多彩，可采取學唱漢語歌曲、成語接力賽、查字典比賽、故事會和朗讀會等形式。在組織集體活動時，教師需時刻體現出學生的合作意識、積極性和自主性，活動的內容要具有濃厚的趣味性，形式不要過于死板，活潑一些更能調動學生的情緒，且活動要具有較強的交際性。語言和民族學生的生活息息相關，語言是最好、最完備，同時是最豐富的交際工具，學習母語與第二語言的目的相同，都是為了與人更好地交流，漢語教學更應該側重于交際功能?！?br>