新時期中職德育教育的幾點思考

仲信軍

摘 要： 中職學生是國家未來產業大軍的重要來源。他們的思想道德將直接關系國家產業大軍的素質，關系國家和民族未來。伴隨時代進步與教學深入，中職學生德育素質培養出現實效性偏低、德育應用理論缺乏等問題。如何提升中職學生德育素質，需要進行合理改革和創新嘗試。

關鍵詞： 中職 德育教育 現狀思考

德育課是中職學校專門進行思想教育的課程，重在教育學生如何做事、做人，為成為合格的社會公民和職業人做準備。雖然課程名稱非常正統，卻是學校最受學生歡迎的一門課程。伴隨時代進步與教學深入，中職學生德育素質培養出現實效性偏低、德育應用理論缺乏等問題。如何提升中職學生德育素質，需要合理改革和創新嘗試。

1.加強德育隊伍建設

教師素質高低直接影響學生全面發展與否，影響學校德育工作的成敗。所以，全體教職工都要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔負起德育工作者的神圣職責，真正做到教書育人、管理育人和服務育人，形成全員參與氛圍，發揮言傳身教的作用。更為重要的是建設一支以班主任、輔導員和德育課教師為主體的高素質德育師資隊伍。德育教師要發揮德育課的主渠道作用，探索德育課教學新方法與新途徑。其他課程教師應結合課程特點充分挖掘德育教育因素，在教學中有機滲透德育內容。其次，教育者要塑造較好的人格魅力，讓自己的言、行、舉、止感染具有“向師性”的學生，以期達到潤物細無聲的德育效果。還要根據中職學校學生心理特點，加強心理健康教育，為個別學生及時提供心理咨詢服務和幫助。現代中職生生活在多元世界里，學校應加強心理健康教育，及時疏通學生不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，培養良好心理品質，提高德育教育的實效性。

2.優化德育教學內容

鑒于教師傳授能力和學生接受能力的有限性，要改變德育教學內容廣度和深度，學校要有選擇性地開設德育課程。從廣度看，教學內容以淺顯精煉為原則，適當采用校本教材進行補充。從深度看，教師以傳授基本知識為基礎，在教學中多一些模擬活動，多設置一些對話平臺，使師生平等交流，要減少一些深奧難懂的概念和語句。

另外，德育應與時俱進、開拓創新。國內外發生的重大事件及舉辦的重大活動均要作為德育新內容。組織學生看電視，學習有關精神，參加相關活動。這種非教學計劃內的德育課在廣度上超越了學校的時空界限，更有普遍和持久作用；在深度上深入學生的思想靈魂，更具有厚實的“德性”教育示范作用，這些都將在學生生活中反復發生作用，且在不知不覺中塑造學生人格。

3.加強對中職學生的心理輔導

中職學生普遍存在自卑、學習基礎較差、目標不明確、情緒不穩定等特點，必然不利于學生心理健康發展及德育品質良好形成，針對這種情況，學校要加強對學生的心理輔導，可成立專門的心理輔導室，選擇德育工作經驗豐富、自身心態較好的教師擔任心理輔導咨詢工作，定期舉辦心理健康講座，努力為學生營造寬松和諧、健康的心理氛圍。關注每個學生的心理健康，重視了解學生的內心世界，平等與學生進行心靈交流溝通，為學生創設積極向上、求真、尚美、向善、寬容大度、有希望、有追求、有陽光燦爛心情的美好環境。加強心理教育，積極引導學生樹立強烈的自信心。大多數中職生是應試教育的失敗者，在他們心靈深處總有一種揮之不去的失敗陰影。這種失敗情結在相當程度上阻礙他們自身潛力的發揮，影響其內在的自尊與自信。賞識教育要尊重個性化發展，因人而教，通過發現差異性和閃光點幫助學生樹立信心，“你行，我也行”讓學生在老師賞識中學會自我進步，自我賞識，增強自信力。

4.抓好課堂教學質量

在德育課教學中，教師應采用生動活潑的教學方法將枯燥的知識鮮活化，時常保持課堂教學的新鮮感，營造寬松融洽的課堂氛圍，讓學生對學習從接受到喜愛。如我在上《心理健康教育》時，常讓學生扮演不同角色進行模仿表演，使他們在輕松愉快的活動中感悟和掌握知識，從而激發學習興趣。另外，德育教師要理清應掌握的知識要點。首先，教師要深刻領會中職德育課的具體要求。認真分析，建立起教材的知識系統。講解時，應結合當前社會熱點和生活實際拓展知識面。引導學生剖析身邊的社會現象，并發表自己的見解和主張，集思廣益，提高評價、判斷能力。如在講授“心理健康與成功的關系”時，引導學生分析“盧剛害人又害己”的案例后，提出問題：“盧剛的行為”是什么心理導致的？“在我們的學習和生活中有過這種心理嗎”？“你怎樣看待這個問題”？我將教材的知識擴展到生活中，從而引導學生正確認識競爭，克服不良嫉妒心理，正確認識心理健康是一個人成功的關鍵，從而學會調節自己的心理，參與正當競爭。

中職學校德育工作始終是一項艱苦細致的工作，隨著時代變化和形勢發展，這項工作將越來越復雜，但我們要堅信：只要依靠集體智慧和力量，只要每位職教人心中永遠裝著學生，始終對他們保持愛心、信心，輔之以科學方法，從活動中給他們找一個追求向上的支點，一定會將每位學生培養成社會有用之才。

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