在體育教學課堂中構建良好的師生關系

楊潤

“師者，傳道授業解惑也”是自古以來教師的工作內容和教學目標。在新課改下，教師的工作內容沒有變，但教學目標變為培養全面發展的社會主義人才。為實現這一教學目標，教師要轉變教學觀念，改變教學模式，創新教學方法，從權威者、傳授者、解答者轉變為促進者、設計者、引導者。“親其師，信其道”，要使學生認可教師的教學模式和方法，就要與學生建立良好的師生關系，使他們發自內心地跟隨教師的指引，發揮主觀能動性，努力探究學習。因此，教師要與學生生建立良好的師生關系，創造健康和諧的課堂教學環境。初中體育教師認為要建立良好的師生關系，必須做到以下幾點。

一、關愛學生

每個人都是有血有肉有感情的，有自己的喜怒哀樂、悲歡離愁，學生當然也不能被排除在外。雖然初中生的世界還不像成人那樣復雜，但他們遇到的問題并不比成人少，加之大部分學生處理問題的能力不是很高，所以教師要時刻關愛學生。一個優秀的教師，不僅要關注學生的學習，而且要關注學生的生活；不僅要關注學生的身體，而且要關注學生的內心，及時了解他們的點點滴滴，當他們開心時分享他們的快樂，當他們憂愁時分擔他們的痛苦，關心他們，愛護他們，幫助他們解決遇到的問題，拉近與學生的距離，構建和諧的師生關系。

初中生感情豐富、心理世界五彩斑斕，他們會因為喜歡一個老師，而喜歡上這個老師所教的課；也會因為討厭一個老師，而厭倦上這個老師的課。因此，初中教師不但要知識淵博，而且要風趣幽默，富有個人魅力，讓學生愛上自己，從而使學生愛上自己所教的課。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”學生認為，教師富有個人魅力的一個最大特點是愛學生。教師關愛學生能夠構建和諧、親切的師生關系，使學生不僅樂學，而且個性得到發展，處于積極向上的精神狀態。

初中體育教師在教學中更應該關愛學生，時刻注意他們的身體狀況、情緒變化，及時對他們的問題做出積極反饋。對于身體不舒服的學生，允許他們做一些輕松的運動；對于膽小的學生，要用言語和行動鼓勵他們，消除他們的緊張感，增強他們的信心；對于比較調皮、活潑好動的學生，要特別強調注意安全。在體育課中即使再注意安全，也避免不了出現受傷的情況。尤其是初中男生，好奇心強、冒險心強、爭勝心強，看見有學生能做某個高難度動作，在自己還沒掌握動作要領的時候，也要“逞一下能”，“逞能”失敗不要緊，最怕的是受傷。這時，體育教師千萬不能責備學生，要立即趕到受傷的學生身邊，問明傷情，采取緊急救治措施，然后把他及時送到醫院。學生從教師擔心的言語和急促的動作中感覺到教師對自己的關愛，會從內心里感謝教師這份情，師生之間的關系會更和諧。

二、與學生平等交流

隨著社會的發展和教育的進步，傳統的教師高高在上的教學模式已經很難適應現代課堂。在學生眼里，尤其是中學生眼里，教師不再是什么權威，不必事事聽你的，即使違反課堂紀律也不敢把我怎么樣，你又不能體罰我。所以很多教師抱怨，現在的學生越來越難教，越來越不好管，師生之間總是相互博弈，有時會達到“擦槍走火”的程度。

筆者認為，現在的教學并不難，只要教師肯放下架子，平等地與學生交流，與學生交朋友，了解學生對教師、對學習、對生活的態度，好的方面保持，不好的方面聽取學生意見完善，師生之間就會消除矛盾，和諧相處。每名學生都是一個獨立個體，有自己的思想、觀點，渴望得到教師的尊重，與教師平等對話。如果教師不了解學生的這種心理，而是一味地居高臨下對他們吆五喝六，給他們規定“要”與“不要”，學生就會逆反，輕者牢騷滿腹，重者跟教師對著干，你讓我上東我偏往西，你讓我跑步我偏坐著休息。這樣，師生之間形成一條巨大的鴻溝，想越過去就得想辦法。

這個辦法就是平等地和學生交流，真誠地和他們做朋友。在教學過程中，要用平等的眼光看待學生，和他們一起探討、學習，尊重他們的想法，虛心聽取他們的意見和建議。學生最厭煩成人用強制命令的口氣和他們說話，對此教師應該特別注意。例如，叫學生回答問題，以“請”開頭；學生回答問題后，要說“謝謝”，感謝他們的配合。這樣，學生會感到他們和教師之間是平等的，是朋友般的關系，就會樂于同教師交流互動，師生之間就會是我們期待的和諧關系

三、激勵學生，贊美學生

現在的學生由于從小嬌生慣養，多數都成了“溫室的花朵”，遇到點挫折就灰心喪氣，沒有堅忍不拔的意志。初中體育教師在教學過程中要合理安排課程內容，先易后難、由淺入深，既要鍛煉學生的身體素質，又要培養學生的堅韌性格。在學生遇到困難的時候，要激勵學生掌握技巧，奮勇向前，達到目標要求，之后要對他們的堅強、出色表現給予贊美，使他們獲得更大進步的力量。

激勵和贊美的方法很多，教師在教學過程中要根據不同情況、不同學生采取適合的方法，達到激勵學生的目的。例如，在進行雙杠教學后，要求學生上杠練習時，一名身體很壯的男生卻由于恐懼死活不肯上杠，于是筆記鼓勵他：“沒關系的，你看下面的墊子這么厚，根本摔不著。”好一番思想工作后，該生才勉強上杠。但上杠后問題又來了，該生不敢做動作，生怕自己一不小心，摔在杠上。筆者知道，該生學習成績好，好勝心強，從不甘居人后，于是把全班男生集合到雙杠邊，并請幾個動作做得好的學生上杠展示，并夸贊他們完成得漂亮。最后轉頭問該生：“你覺得能比他們完成得更漂亮嗎？”該生漲紅了臉，憋著一口氣說：“我能！”于是在筆者再次強調動作要領后，該生上杠并完成了動作。此時，筆者適時地贊揚該生：“完成得相當不錯哦！”該生說：“老師，我覺得我需要練習，之后我會完成得更好。”看，這就是激勵和贊揚的力量。教師在對學生的激勵和贊揚中，獲得學生的信任，學生在教師的激勵和贊揚中發展自己，師生之間關系融洽、和諧，共同為教學目標奮斗。

“一切為了學生，為了學生一切”，學生的全面發展是教師義不容辭的責任。初中體育教師在教學中要時刻關愛學生，同他們平等地交流、合作，在他們遇到困難、挫折時，給予他們激勵，在他們取得成績時對他們進行贊美和表揚，使體育課堂變得更和諧，使師生關系變得更融洽。