小學語文教學研究

徐國營

摘 ? ?要： 我們應該讓學生在課上和課下都背一些好的詞句。背誦能力比較好的學生一般都能學好語文。不是每一個學生天生就喜歡背書的，我們需要讓學生知道背誦對學好語文很關鍵。每周都應該給學生留一些背誦的作業，不但要背過而且要能背寫出來，只有這樣才能快速擴大學生的詞匯量，增強語感。

關鍵詞： 小學語文教學 ? ? 閱讀理解 ? ?寫作

小學語文教學需要注意學生多種能力培養。這些能力包括閱讀能力、理解能力、獨立思考的能力、想象力、背誦能力、寫作能力和口語能力。這些能力是教學中應該重點培養的。我們在課上和課下或留作業的過程中都應該注意培養學生的這些能力。

閱讀是學生學好語文的關鍵，閱讀可以擴展學生的視野和詞匯量。閱讀可以讓學生體會到文字的魅力，學生在閱讀中可以真切體會到詞句的用法和意思，從而更形象地明白字詞的意義。學生在閱讀中還可以體會到各種寫作說法，怎樣寫才算是一篇比較好的文章。學生在閱讀中可以提高理解能力。有些學生很喜歡閱讀，很早接觸很多書籍，這樣的學生語文成績一般都不會差，并且語文成績好的學生往往數學和英語也不會差。因為語文好的學生往往理解力和想象力都比較好。這些能力對數學和英語的學習都很重要。喜歡閱讀的學生一般比較仔細和有耐心，這些同樣是比較好的學習習慣。老師應該幫助學生養成好的閱讀習慣。

學生理解能力的培養是語文教學需要注意的問題。有些學生到了六年級都不能獨立思考，這樣學生學得很吃力，也很難成為好的學生。我們在教學中應該多給學生獨立思考的空間，不要急于告訴學生答案，常常給學生留一些有啟發作用的問題。讓學生能夠獨立思考一段時間，鼓勵學生獨立思考。告訴學生不要怕回答錯，關鍵是動腦筋想。小學階段的學生表現欲一般都比較強，我們在課上盡可能讓學生都有回答問題的機會，讓他們都能融入到課堂教學中。一般專注力比較好的學生都有獨立思考能力，每一個班幾乎都有專注力好、善于思考的學生，這些學生對于各種問題一般都會有自己的想法，對于老師的答案也喜歡問個究竟。我們對于這樣的學生更需要耐心，不管他們問什么樣問題，我們都應該耐心回答。我們應該讓學生明白獨立思考對于學習是很重要的事情，只有自己獨立思考得出的知識才能真正理解和學會。

小學階段的學生詞匯量小，這是學生在寫作時遇到的最大障礙。我們應該讓學生在課上和課下都背一些好的詞句。背誦能力比較好的學生一般都能學好語文。不是每一個學生天生就喜歡背書的，我們需要讓學生知道背誦對學好語文很關鍵的。每周都應該給學生留一些背誦的作業，不但要背過而且要能背寫出來，只有這樣才能擴大學生的詞匯量，增強語感。對于那些偷懶，不喜歡背誦的學生，我們不要給他們偷懶的余地，必要的時候可以給他們一些適當的懲罰。

學生的寫作能力培養也是語文教學的重中之重。學生寫作能力的培養貴在堅持，每天都應該寫點東西或抄寫些名言名句。久而久之寫作能力就會有明顯進步。很多學生在小學一年級時就開始討厭寫作。因為他們不知道怎么寫，很多字不會寫，有些學生還有很嚴重的寫作恐懼癥。老師應該在小學一年級教學中注意學生寫作習慣的養成。應該鼓勵學生大膽寫，告訴他們可以寫好，幫助他們樹立寫作的信心。寫作能力的培養可以從寫日記、寫讀后感和摘抄好詞好句入手。寫日記不需要寫得很多，只要每天寫幾句話就好了，內容不需要多好，只要有真情實感就是一篇比較好的日記。學生在閱讀時應該養成做讀書筆記的好習慣，讀書筆記的內容可以摘抄書中詞句，也可以是讀者的切身想法，只要我們天天寫，久而久之，就會發現我們的寫作能力已有了很大提高。

語文教學中口語能力的培養同樣是教學重點。老師首先要注意自己說話的技巧性。老師不但要保證課上普通話教學，而且要保證自己說的話有技巧性和文采性。學生口語能力并不和學習成績有直接關系。很多語文成績不太好的學生口語能力反而很好，語文成績好的學生口語能力不一定好。還有愛說話的學生口語能力未必好，不愛說話的學生說的話可能往往比較嚴謹。口語能力和每個人的性格有很大關系。口語作為我們交流的工具，雖然現在各項考試都很少涉及口語能力測試，但是將來學生走上工作崗位，其實每個單位都有面試考試，面試考試時其中重要的一項就是口語表達能力的測試。并且口語能力好的學生往往性格比較開朗。我們在課上和課下應該給學生獨立表達的機會。首先要給學生營造比較輕松的氛圍，讓學生愿意說出自己的想法。

學生各種能力的培養不是獨立完成的，這些能力的培養在教學中是同時進行的。例如，我們在講一個歷史故事時，可以想讓學生讀一下文章，這樣就可以鍛煉學生的閱讀能力。在學生閱讀之前我們應該先給學生提出一些問題，讓學生帶著問題讀課文，這樣就可以鍛煉學生的獨立思考能力。在學生讀完課文時，我們應該讓學生談談對文章的認識，這樣就可以達到培養學生口語能力的目的。我們在教學過程中要給學生留一些有啟發意義的問題，給學生思考的空間，重點培養學生的理解能力和思考能力。課后我們要給學生留一些作業，留作業時注意學生的寫作能力的培養。