農村學生考試焦慮的心理分析及其對策研究

郭媛媛

摘 要： 本文首先從農村學生的考試實際出發，分析了農村學生考試焦慮現象的重大危害，其次從“農村學生考試焦慮的心理表現”、“克服農村學生考試焦慮心理的對策嘗試”兩個大的方面進行了比較詳細的闡述，最后對克服農村學生考試焦慮現象危害的對策進行了辯證展望。

關鍵詞： 農村學生 考試焦慮 心理分析 對策研究

高考是知識與能力的綜合考查，僅有堅實的知識基礎還不夠，還須有較強的心理承受能力才能得到充分發揮。在考場上能否輕松自如地發揮正常水平，本身就是高考能力的一個隱性要求，為學校選拔高素質的人才起到了重大作用。農村考生心理壓力大，承受能力不同。有的能夠較好地把握自己，心理處于松弛與緊張之間，大腦皮層興奮恰到好處，這是最適宜高考的心理狀態；有的情緒激動，忐忑不安，心理上患得患失，處于高度緊張之中，影響了正常發揮。此外，有些學生抱著無所謂的態度，考試根本沒有進入角色。所以，能否調整心理，進入最佳狀態成為每個考生得失成敗的關鍵因素之一。

一、農村學生考試焦慮的心理表現

1.厭倦心理。農村教學條件差，一些學生認為自己沒有希望，導致目標不明確，平時學習不認真，一般測試考不好，再加上自尊心特別強和多種因素的影響，久而久之，就產生了疲倦情緒，對學習感到枯燥無味，整日昏昏沉沉，無精打采，討厭學習，討厭考試。高考將至，由于受到家庭和環境的壓力，對高考勉強應付，就像不情愿地為別人完成任務一樣，抱著敵對情緒進入考場，對試卷稀里糊涂地亂答，時間一到，匆匆交卷，出了考場“萬事大吉”。……