情感在英語教學中的作用

陳璐璐

摘 要： 傳統的英語教學只顧及學生的智力因素，忽視了另一個重要方面——情感因素。現代心理學研究的長足進步，證明人的智力因素并不是決定教育成效的唯一因素。非智力因素的情感因素具有不可忽視的地位和作用。如何處理呢？文章對此進行了探討。

關鍵詞： 師生情感 英語教學 作用

與孩子同樂以滿足孩子的快樂，從享受中導入興趣，快樂、積極的情感會增強學生的信心，提高學習效率。

教師要使學生對英語學習始終保持濃厚興趣。興趣的培養和發展能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和較高的學習積極性。學生的學習興趣不僅能轉化為學習動機，而且能促進智能發展，強化學習效果。因此，必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境和氣氛。教學不僅是教與學的關系，而且是師生雙方感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生認知活動，一般來說學生對某位教師產生了恐懼，那對他所教的課也不會產生興趣，甚至會因人廢事，討厭這門課。反之，學生喜歡的教師走進教室，課堂氣氛就會活躍，學生的學習興趣也會油然而生。因此，教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛引發學生共鳴，不以權威、監督者的形象出現在學生面前，而是通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。教師不斷變換教學形式。一種美味如果反復食用則會讓人倒胃口，同樣道理，一種好的教學形式連續不斷地使用也會使學生產生厭煩情緒，從生理上講單一的形式容易導致大腦刺激的單調，使興奮轉化為抑制，降低學習效率。……